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主题《春天来了》活动反思
春天,小草发芽、燕子归来、天气慢慢变暖了……这些景物和环境的变化,让孩子们感知到春天来了。春天,万物复苏、生机勃发的季节,春光温暖,冰雪融化,树木抽芽,鲜花竞放。冬眠的动物醒来,游人户外踏青,农民田间播种,这个切都是带领幼儿发现自然变化、感知春光和丰富生活体验的好时机。
通过“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”三个此主题,引领幼儿走进大自然,感知、欣赏春色满园的美好,探寻春天生机变化的秘密,体验春天带给人们的快乐,表达自己对春天的感受和喜爱之情。在此过程中,引导幼儿积极注重周围事物、大胆想象和创造、热爱自然和生活的良好品质及情绪情感;充分发挥幼儿对于春天已有经验的支持和生发作用,引领幼儿与真实的自然环境充分互动,并即时实行引发、指导、协助和提升,促动幼儿持续获取关于春天的新认知,激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。
二、活动目标:
1、了解春天是一个万物生长的季节,注重自然环境的持续变化。
2、感受春天美丽的景象,以各种方式表达自己的情感与体验。
3、学习用简单的观察方法,有目的地感知周围自然物和自然现象,进一步了解春天的特征。
4、增强体育锻炼,养成良好的卫生习惯,了解相关预防疾病的知识。
三、主题活动的准备:
(一)环境及区域材料准备
1、主题墙墙面布置:
(1)带领幼儿收集迎春花、连翘、柳树发芽等图片或照片,布置“春天来了”的主题墙饰。
(2)用春天的景色图片和春天写生作品装饰主题墙,突出春天的季节特征。
(3)搜集幼儿及家长在户外实行多种活动的照片或图片,布置主题墙。
2、区域材料的准备与投放:
(1)美工区:投放各种不同材质的纸张,例如皱纹纸、材质、白纸等;橡皮泥或彩泥;各种关于花朵、蝴蝶等的图片或绘画图片;各种绘画工具或手工制作工具等供幼儿创作使用。
(2)益智区:投放纸张、温度计、笔、图形、记录卡、种子等材料,供幼儿实行试验、探索和记录使用。
(3)阅读区:投放各种关于春天的图书或图片展示,让幼儿更多的了解春天的景色和事物,丰富幼儿阅历。
(4)角色表演区:投放音乐、道具、乐器、图谱、图片等材料,让幼儿实行合作和表演游戏。
(5)建构区:投放各种废旧材料和半成品材料,供幼儿实行花园、房屋、植物等景物的搭建和拼插。
(二)家长工作
1、请家长与幼儿在家中种植合适的植物实行观察、管理和记录其生长变化过程。在休闲时间跟幼儿到户外欣赏春天的景色和景物的变化。
2、请家长向幼儿介绍疾病预防的常识,督促幼儿养成良好的卫生习惯。
3、结合植物节、节假日等活动,请家长带幼儿到户外充分接触大自然,了解种树的基本方法和过程,体验劳动的辛苦及快乐,感受春天带给人们的丰富多彩的乐趣。
四、主题活动的展开
主题活动的展开以三个此主题“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”为导线实行活动的展开,教师在活动展开中以感知、寻找和表现为基础,通过丰富的内容、多彩的形式和多种手段与幼儿一起实行了一次春的畅想。
(一)感知春天
充分利用环境布置的重要作用,通过与幼儿一起搜集各种春天的植物、动物、人物活动图片等让幼儿回忆先前对春天的景象、季节特征等的认知,感受春天带来的变化。随着主题活动的展开,教师为孩子们搜集各种植物实行展示,例如迎春花、桃花、刚发芽的柳条、培育的种子盆栽等,让孩子们直观、直接的观察和感知到春天的到来。
(二)寻找春天
寻找春天是整个主题活动中的重点也是精华部分,孩子们在利用多种感官寻找春天的同时,更加深切的感受到春天的气息,并且为表现春天打下基础,而且激发了孩子探索春天秘密的兴趣。
结合具体的教学活动,教师引导幼儿以看——春天的变化,如柳树发芽、花儿开放、小动物返巢或出穴、人们穿着变化及播种、出游、放风筝等活动;听——各种大自然的声音,如动物的叫声、春雨的声音、春雷的声音等;摸——植物的变化特征,如小草慢慢变得水灵、
柔软,树木枝条也有了一定的韧性;嗅——花儿、泥土的香味等方式 在持续的发现、探索和交流中真切的享受到春天的感觉。
(三)表现春天
这个环节是把活动实行升华的部分,在经过前面一系列活动铺垫的基础上,教师引导幼儿以手工活动、表演、讲述和打造春天景象等方式把自己对春天的感受和理解实行体现,例如孩子们利用各种材质的纸张实行了迎春花、桃花的制作和装饰,并且对教室实行了妆点;利用手工制作做出各种小动物的形象;利用各种废旧材料和半成品搭建出春天的花园里的各种景象;利用头饰、音乐、乐器等与同伴实行春天里发生的故事的精彩表演等。
五、主题活动收获与不足:
在本主题中,教师努力创造条件如:饲养蚕、开辟种植园,鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
通过故事、儿歌、观察、游戏等各种不同的活动内容和形式,让孩子们体会到了春天的变化,感受春天的美好。在这最真实的实践过程及情感体验中,孩子们最大的收获便是学会了观察、学会了发现问题、解决问题,他们会用自己的眼睛、手和大脑,领悟到春天的奥秘,用自己的心和行动去表达自己对大自然的热爱。
不足之处:
1.主题内容与区角的互动:在主题活动进行中,区角中的材料并没有很好的与主题的互动。材料过于单一,仅仅是美工区的图画,缺少层次性和丰富性。
2.主题内容的拓展:在主题背景下我们开展了许多有趣的教学活动,帮助孩子将经验整理提升,获得更大发展。但是活动中缺乏实践经验,孩子们并没有真正的去接触大自然,感受春天的变换。
六、改进措施
1.丰富区角中的主题内容。表达表现区分为泥工角、纸工角、涂涂画画角、玩色角等多个角;有“种小花”——点数,“插花”——接着往下数;在各个角落里的操作材料也非常丰富,如区角中我们提供了白色手揉纸、羽毛、毛线、塑料马夹袋和扭扭棒、吸管等多种材料,创作“飞舞的蒲公英”;“创意向日葵”我们投放了纸盘、缎带、种子、毛线、皱纸等,让孩子大胆尝试制作并装饰向日葵。
2.在教室里开辟植物角动手播种花种,还可以饲养了小蝌蚪。请孩子们每天会早早地来到班级观察自己的小种子,浇水、施肥,给小蝌蚪换水、喂食。孩子们在幼儿园找春天,增加幼儿的生活经验。
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