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幻灯、WPS文档和画图工具的有机结合
通常，在利用电教设备进行教学时，老师们都习惯用幻灯片来制作课件，教学时用幻灯放映制作好的课件，能提高学生的学习兴趣和教学效率。
幻灯片的版面丰富多彩，可以根据教学内容的特点来选择相应的版面，以达到醒目、便捷的效果。但幻灯片在课堂教学中对课件的临时变更或修改方面，却存在着许多困难，有时会给教学过程造成机械性。在以幻灯为主的基础上，利用WPS文档和画图工具制作辅助课件，能灵活机动地解决幻灯课件操作中存在的诸多问题。下面，我用人教版小学语文教材中《识字1》的教学来举例说明这个方法。
第一，用幻灯出示课文前的引题“春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！”引题文字上注音，引导学生借助拼音读通句子。
第二，用幻灯出示春天的画面一至四幅。配乐，让学生体味春天的气息。 第三，WPS文档出示教学内容“识字1”全文。文字全部注音，字体大小以调整内容刚好满1页为此，字体为红色。将文中生字“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”逐个选中，改为蓝色。逐一反白上述生字，让学生拼读，待学生将所有生字全部拼读几遍后，再试读课文。
第四，把文中拼音去掉，再读，抽读，如果在抽读时个别学生读不出个别生字，不要用语音提醒，而是将该字再次注音，让学生自己再拼读，再次去掉拼音，再读。将蓝色生字复制粘贴到下一页，增大字体改为楷体。随机点击各生字，让学生读，以此法牢记生字。
从第二页的“我会读”的生字中复制本课要求会写的“方、丁、冬、百、齐”等字粘贴到第三页，制成田字书写格，让学生仔细观察各字在田字格中的比例和位置。指导学生在田字格中书写这些生字。
出示文档第四页，（空白），老师在空白页面上输入下列内容，学生跟读：“你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里？”
出示幻灯1～4（春天的画面）再次让学生体味春天的色彩。打开画图工具页面，教师用速写示范，画一幅春天的图画，学生发挥想象补充图画内容，教师根据学生的补充将春景图完成。让学生在预备好的画纸上画一幅春天的图画。学生在画图的过程中老师播放“春天在哪里”这首歌，增加课堂气氛。
电化教学的形式多样化，不仅能互相弥补个中的不足，而且能使课堂教学不至于枯燥，尤其WPS文档的临堂操作更是方便快捷，就如上述一课，我在第二节复习巩固中用替换法把文档内容改成如下格式：
春回（ ）（ ），（ ）物复苏。柳（ ）花（ ），莺（ ）燕舞。（ ）（ ）融化，泉水（ ）（ ）。（ ）（ ）齐放，（ ）（ ）争鸣。
更改文档内容格式后就可以让学生再读课文，也可以提问某个括号应填什么字，这样，会有效加深学生对课文的记忆。
总之，只要你具备一定的打字能力和文档的编辑操作技能，你就能在临堂教学中随机应变地处理教材和课件，以灵活机动地适应课堂的变化。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8e81b647021ca300a6c30c22590102020740f2b2.html
2023-04-10
