新高考背景下高中选科走班的实践分析

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新高考背景下高中选科走班的实践分析

关键词：新高考；高中；选科走班；实践分析

如今，在我国教育教学体系不断完善的背景下，考试招生制度进行了改革，其中最主要的特点之一，就是让学生自主选学选考。在此基础生，为更好地实施选课走班学习，提高高中教学质量，对教学内容进行了整合的，分析解决了选课走班中的管理难题，完善了教学评价体系，为促进我国教育事业在社会中的稳定发展提供了保障。

一、高中选科走班实施中的难题 （一）教学技术上的难度

在新高考背景下，为了满足社会对人才的需求，实施了新的教学方式，选课走班教学模式在高中教学中的有效实施，不仅能够满足不同学生之间的选课需求，还可以在此基础上，制定出更具有特色化的课程教学表，对教学中的重点内容进行整合。但是，受到传统教育观念等多种因素的，在教学技术方面还存在一定的不足，专业化水平并没有得到有效地提高，严重影响了高中选科走班的顺利实施

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（二）资源问题

在过去的高中教学中，我们发现其中的教学资源是比较固定的，不管是教师

资源和教学资源都存在着局限性，这些资源并不能满足新高考改革的要求，将导致原有的固定化资源结构受到影响。在此过程中，各大高中学校还面临着教师潮汐和课程资源开发不足等多种问题。

（三）管理方式落后

随着选课走班模式在高中教学中的有效实施，给班级管理带来了一定的问题，以前的固定化班级管理教学模式不仅不能满足学生的发展要求，还会对管理质量


带来非常严重的影响。再加上，不同班级班主任的管理方式不同，这将导致高中选科走班的活动不能得到有效开展。

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新高考改革背景下高中选科走班的实践措施 （一）学校的教育理念

首先我们需要清楚"选课走班"是一种选择性的教育模式，主要是目的为了在尊重学生的基础上，更好地完成高中教学的任务，促进学生的个性化发展。在此过程中，教师需要结合学生实际的能力和性格特点，安排课程。学生在此过程中也可以结合自己的学习情况，自主性地选择适合自己的课程，学校对"选课走班"教育理念认知程度，在一定程度上直接决定了"选课走班"的性质以及实施效果。

因此，在此背景下，学校需要将教书育人理念融入到此过程中，主要站在学生的角度去考虑各种问题，创新工作的形式，合理应用多元化的课程和教学形式，满足不同学生在社会发展中的要求，不断挖掘学生的潜力，强化他们的综合素质。

此外，高中班主任还需要树立育人立意，主要是高中课堂教学内容主要是以"育人"为基础实施的，所以为了满足新高考改革中的具体要求，需要积极发挥学生在课堂中的主体作用，构建新的高中选科走班教育模式，实现对学生的个性化教学，加强管理力度，从而保障高中教学的有效性

（二）完善和创新评价制度

由于不同学生所选的课程不同，其课程难度也是存在差别的，但是在对学生的学业成绩进行评价的时候，班主任可以将其转化为标准分，然后对其进行比较，参考学生的课堂表现预计作业完成情况，对其进行综合性的评价。在新高考改革中，要求各校要加强对学生突出表现的重视，这就需要高中班主任要为每个学生建立一个综合素质档案，完善评价体系。

如，在化学选考走班过程中，可以引导学生对绿色化学进行研究，积极引导他们在新的发展角度出发，保障评价的有效性。此外，各大学校还可以建立师德

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考评小组，调动学生和家长积极参与到其中，对走班新班级中的成绩考核和进步程度等内容进行分析，从而保障评价制度的完善性和有效性。

（三）结合学生的学习需求，开展高中选科走班活动

促进学生的个性化发现和学习可以说是高中选科走班工作的主要特点。在此过程，中考班和选考班可以就近进行分流走班，但是学生在智能结构、学习态度、性格和气质等方面还存在明显的差异性，学校和活班主任需要结合学生的自身特点，进行分层教学，进而保障高中选科走班的有效实施。

如，可以将化学学考以及选考进行合理化设置，分别设置为A和B层次的班级。在此过程中，各学科分层教学的要求还要与实际的目标要求符合，只有这样才能促进学生潜力的发展。此外，在开展分层教学的活动时，班主任还需要时刻关注学生的具体学习，积极引导他们正确选择适合自己的课程。

结束语

因此，高中班主任需要在新高考背景下，完善和创新高中选科走班中的评价制度，设立学生的发展和教师专业情况的档案，对学生在实际中的学习情况进行评价，主要目的是促进学生的全面发展。在高中选科走班中，还要关注学生的知识和技能，积极引导他们结合自己的实际情况，选择合适的学科。

参考文献：

[1]侯之光. 新高考背景下区县中学选科走班常见问题与解决方案[J]. 新作文:中小学教学研究, 2020(1):102-102.

[2]艾英, 李春忠, 韩京京. 新高考背景下选科走班教学的实践与思考——以北京市第一中学为例[J]. 湖北招生考试, 2019,(4):9-13.

[3]吉姿. 新高考改革背景下选课走班制的实践与思考[J]. 现代教学, 2019, No.424(5):13-14.

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