历史文章

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高中历史课教学方法几点所思

-------历史课堂核心素养的培养

历史科目同数语英一样登上高考殿堂多年了。我们历史老师也越发地感觉到，高中尤其是高三历史课的难教。不是因为内容难，而是因为众多因素导致的：例如社会反映学史无用风气泛滥，家长不重视，学校方面不重视历史教学和历史教师的学习培训，这导致学生学史风气不浓，史识脱节现象严重。也就影响了学生报考，二十多年来我将新课改的一些理念（如历史核心素养观念，家国情怀，历史时空观念等）和别人的成功经验运用到高中历史教学实践中。有苦也有乐，收获颇多。 “兴趣是最好的老师’，学生有了兴趣，学习历史就是一种享受，是一种愉悦的体验。如何才能激起学生的兴趣呢？假如，我上的历史课不是枯燥的“过去”，不是强迫学生去死记硬背什么历史人物、时间、历史意义等，而是给大家讲些情节生动的历史故事------。我想，高中学生毕竟是个孩子。于是我花费很大力气收集古今中外的有趣的史实和史学常识，课前，（尤其我们班主任的课，都安排在学生犯困的时间段内，）用一则与该课内容相关的史实故事导入，驱走学生困意，课程结束再讲故事，久了，学生们都有一种盼望上历史课的念头。正如一位学生给我的贺卡上写的那样：您的课不但把我们带入到历史知识的海洋，更给我带来了学习历史的全新感觉-----愉快。通过这种方式，教师不但强化弥补了自身专业知识还解决了课上学生犯困问题，培养了学生学习历史的兴趣，提高了历史课课堂的效率。，

史没有意义。所以为了缩短历史与现实距离，在课上，通常用些热点新闻资料，影视评论来创设情境，引起学生的兴趣。如复习《近现代物资生活》一课时，以我们安居工程，菜篮子工程，中共十八大相关提高人们生活水平、人性化政府政策内容制作课件，组织教学 ，学生兴致极高，以此为契机，进入新课的学习。并指出，现实生活中的许多事情都有其历史渊源，事实证明，学生兴趣得以激发，不但学生减负了，老师授课也不累，达到事半功倍。 二、创新教学模式，形成自己的教学风格，使学生成为学习的主人。 传统的历史教学中，教学方法僵化；教学手段单一，学生的主体地位无从体现，扼杀了学生的创新能力。因此，新一轮课改要求改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。在这一目标指引下，我在实践中设计了一系列超越课本，超越课堂，超越教师的教学模式。

1.采用丰富多彩的课堂活动形式：如讲座，辨论会，知识竞赛，写作历史小论文，图片展览，社会调查等等。如复习学习选修部分《20世纪的战争与和平》时，我组织开展了‘图说一战、二战’的历史活动课，我们开展了一次小辩论会，题目是：“第三次世界大战能否爆发”将全班分为正反两组，自选辩手，主持人，评委。通过这次辩论会学生们掌握复习了大战爆发的因素，战后的新秩序，全球化的今天各国间的联系等等史实，顺利有效的完成了本目的学习。得到了领导，同行，学生的一致好评。又如，学完第三次工业革命，我开展了一个“交通工具古今变化”的图片展。内容相当丰富，让全校师生一饱眼福。尤其是那些平时不爱学习历史的，调皮捣蛋的学生积极参与到活动中来——历史课使这些学生改变了学习态度，尤其是学习历史科目的态度。期末，我仿照中央电视台“你问他答”开展了一次知识竞赛，从主持人到参赛选手都是学生担任，教师只当组织者，题目类型有抢答，必答，自选等，只是一次班级活动，同时也事为一次基础知识考试，我根据每组同学情况给与登记分数并做好总结，同学们积极参与，效果也不错。

2.适当参与开发研究课题，三年前参加了学校重点课题《基于核心素养培育的高中课堂教学方式的研究》的课题组收获颇多。平时教学相继自行开展了如：“相关史学常识问题解法”“历史课中相关时空观，家国情怀的培养”，“20世纪来中国重大思想理论成果”，和“中外历史人物评说”等教学活动。先指导学生如何在网上下载材料，然后由学生自由结组，自选题目，自行分工一段时间后，来一个展示（高三学生时间紧，一般就在上学期进行。）时间久了学生学习兴趣高了，积极性提起来了，主动性就今非昔比了，学生自己已经成为学习的主人。

三、充分利用现代技术辅助教学提高教学效果。过去靠一张嘴来“传道，授惑，解惑”那一套，对于进入信息时代的今天，已经严重落伍，远不能适应学生的求知需求，也适应不了时代的发展需求。历史博大精深，教材非课程标准实施的唯一。因此，我们必须利用历史与信息技术的结合，这得天独厚的优势，探索教学模式，拓宽视野，最大限度的扩大高中历史课堂教学的知识容量。

学生喜欢教师运用多媒体资源上课，喜欢到电教室上课，因为多媒体，计算机网络能满足学生视觉听觉多方面的需求，在这里，历史不再是“死”的历史，历史而是“活”的历史。一张张书本上看不到的图片，新闻录像、战争场面，活灵活现的展现在学生面前。这一切是传统的讲课方式：一张嘴，一支粉笔，一本教科书无法实现的。

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