人教版五年级下册《草原》语文教案

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人教版五年级下册《草原》语文教案

教材是死的,不能随便更改。但教案是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才.尽管写教案要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指教,吸取同行阅历。以下是我为大家整理的人教版五年级下册《草原》语文教案,感

原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,观看了几座蒙古包。

蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,

谢您的欣赏。

我说我的,总的总思是民族团结互助。

《草原》课文原文

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的快乐。在天底下,一碧千里,而并

盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主要再

不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一

举杯,我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞

会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是

怯,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来,歌声似乎比什么语言都

那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,到处翠色欲流,轻

更嘹亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。

轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒适,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

忍别,天涯碧草话斜阳!

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。突然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们马上拨转马头,欢呼着,疾驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草

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也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进来大

饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈,客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何

《草原》教学设计

一、创设情景,导入 新课。

1听歌曲《秀丽的草原我的家》多媒体课件展示草原的秀丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(放课件,听歌曲)

听了歌曲《秀丽的草原我的家》,欣赏着草原秀丽的画面,此时你有什么想?

2板书课题,指名读课题。(板书课题)


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今日,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题。 二、质疑问难,了解学情。

过渡:在预习课文中,大家知道了这篇课文描写的是出名的作家老舍先生,自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好,能否用书上的重点的词语加以总结,把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时,教师要关注学生的错第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

1读了文章题目,你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示) 三、自学课文,合作探究。

1带着自己提出的问题,用自己宠爱的方式朗读课文。

要留意一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受。教师相机指导。

过渡:在自学的过程中,同学们特别认真,尤其是同学们能抓住重点的词句,联系上下文,结合自己的生活实际和课前查找的资料写出了自己的体会和感受。这种做法,很值得我们学习

2小组同学自学沟通,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内,和同学一起沟通探讨,了解学生的学习状况,以便于组织教学 四、激励评价,赏读涵咏。

过渡:刚刚老师参与了同学们小组的活动,每个同学参与合作的主动性特别高,很多同学还发表了自己独特的见解。下面,我们请同学代表你们小组的同学,结合课文中的重点的词句,谈谈你们的体会和理解认识。 ()指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的状况。

1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把



别字。

2随机指导学生有感情地朗读课文,(教师展示课件),加深学生感悟,充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受,确定想走入草原了,来吧!放课件)

3鼓舞学生有感情朗读第一自然段的课文。

过渡:这么迷人的景色,这么优美的语句,我们真的应当多读读。选择本段中自己宠爱的句子进行有感情地朗读,把自己的感受读进去。〔板书:景色美〕 4学生配乐朗读课文的状况,教师适时鼓舞。(出示课件) ()研读老舍先生在访问中被热情款待的部分。

过渡:同学们通过边读边谈体会的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。

2指导学生沟通理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客。 (1)迎接远客:学生先读重点的语句谈体会,然后看录像,学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件,板书概括的词语)

教师小结:在路上初步感受到了草原人民的热情,随后他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。

(3)热情接待:先让学生随一起走进蒙古包,看看发生什么样的事,(学生看录像),再指名学生朗读课文,谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)

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五、拓展延长,感情升华。

1假如自己是一位访问团的成员,看到草原的秀丽景色,又受到内蒙古人民的热情款待,此时你有什么话要说?结合自己家乡的状况,能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书:人热情)

2时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今日的访问就要结束了,感受到了草原的景色美,人更美。在斜阳下,怎么舍得分别?感叹:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。理解句子的意思,齐读。 六、课内外结合:

我们学习的课文是五六十年月在草原的所见所闻,课下收集今日发生了巨大转变的草原资料或者图片,预备在班上沟通展评。 《草原》教学反思

语文课程标准》指出:阅读是学生的独特化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶。

教学《草原》第一自然段时,我先让学生自主研读:草原的美,你是从哪些句子中体会到的?请大家默读课文第一自然段,边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号;接着让学生沟通说感悟;最终,让学生美美地读一读:自由地、放声地朗读这一段,读出自己对草原的感受。宠爱的句子多读几遍,一会儿读给大家听。我觉得通过默读”“边读边想,潜心会文,想象画面,体会感情,感悟意境,促使学生走进文本,体会景色美;又通过学生放声朗读,让学生自己体会、品味语言,让学生经受从语言到画面再到语言的阅读实践过程,引导学生学会阅读。





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