教育面向全体

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"教育面向全体'点滴体会

面向全体，一直是我在课堂教学的'追求’。在教学中如何才能 做

到面向全体呢？教学中平等的对待所有学生，无论他们的年龄，性 别，文化背景，家庭出生如何，教师都应赋予同等的学习的机会，本学期 实际教学中，有了新的体会，新的探索。

我校地处农村，班级65人，学生人数太多，绝大部分是留守 学

生，学习成绩差异较大，如五年级学生不会乘法口诀有王传东、王振虎 等6人，沈俊男、李一诺等学生成绩优异。实际教学中如何才能做到'面 向全体'？我进行深入研究和探索，具体从以下做起；

一、尊重每一位学生

具 体教学中，我尊重每一位学生，特别是尊重那些个性特别、 学

习成绩较差、家庭条件不好和经常犯错误的学生。教学中我注意并保护 好在学习的积极性和主动性，应 该把学习机会更多的提供给他们，要让 每个学生在学习实践中都有机会获得成功。如朱楠同学有些智障，学习、 生活给予更多关怀，两个月来学习积极性、学习成绩都有很大进步。

二、 满足每一为学生的不同需求

面向全体就意味着课堂的内容应该呈现多样性，应该满足 不同

层次学生的需求。我在实际备课时，选择课程内容应如何圉绕教学L1 标，将其设计成不同层次的学习活动，不同层次的学习问题，以满足不同 水平的学生的实际需要。只有多样化教学活动才能更好的适应和满足多 样化的学生的需求，真正做到'不同的人学不同的数学'。

三、 正式差异、关注评价

学生间的差异，是客观存在的。既然存在差异，教师对学 生的

评价就必须客观、公正、公平。本学期各种教学评价，我尽量保证所 有的学生都有足够的机会来展示他们的学习成果。只有这样才能更好的 了解学生的学习情况和发展进程。学生才能更好的改善自己的学习方法和 状况。 总之，教育活动就应关注人的发展，而我教育的对象是65 个活

生生的个体，他们的学习兴趣、动机、风格、能力和习惯各不相同， 因而我在实际教学活动中，尊重每位学生、因材施教、开展面向全体学生 的数学课堂教学，使每一个学生在原有基础上得到发展。

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