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浅谈新形势下技工院校的班级管理
作者：董立娟
来源：《职业·中旬》2010年第04期
近几年随着高考的扩招,多数学生考入了自己理想的学校,只有部分高考落榜生及绝大多数高中未能毕业甚至由于某些原因被普通高中拒之门外的学生,选择技校来继续学习,从而使得技工院校生源总体素质偏低。另外,进入技校以后,由于没有升学压力,多数学生进取心淡化,加之技校的培养目标是具有某项职业技术的熟练工人,致使有的学生产生了读书无用的想法。由于生源问题及目前技校本身的特点,使得目前技工院校存在以下问题:学风不正,学习气氛淡;学生纪律观念淡薄,班内秩序混乱;缺乏集体荣誉感,班级凝聚力不强。
针对班级中的不良行为,如何加强班级管理,使学生树立正确的人生观,树立远大的理想,形成良好的班风学风,显得尤为重要,也是技工院校发展的关键所在。笔者从班主任管理角度出发,简单谈一下班级管理问题。
一、尊重学生、正确看待和平等地对待学生
班主任应该正确对待学生在班级管理过程中的主体地位,充分考虑到技校学生生员的复杂性,懂得原谅学生、理解学生,不断发现每一位学生的闪光点,理解他们在目前年龄阶段容易犯的错误,以及处于青春期的一些心里特征。每一位学生都是动态发展的,其发展受家庭、社会、学校等多种因素制约,其中任何一种因素的微妙变化,都可能改变其发展方向、程序、速度和结果。
二、培养学生树立远大理想,建设良好的班风
态度决定一切。一个人只有对自己的人生有了正确的态度,对自己未来有了美好规划,才能努力为之付出。绝大多数学生如果能为了一个梦想努力学习、积极向上,必然在整个班级中建立一种你追我赶、争相斗艳、积极向上的班风。有了好的班风,同学们可以尽情发挥自己的特长,向更加积极的方面发展自己。同时,这种良好的环境也会把某些同学的坏习惯淹没,渐渐向好的方面转化。
三、培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,形成良好的学风
学业成绩是学生学习最重要的动力。但是,在技校生群体中,部分学生学习态度不端正。在学生入校时,班主任应大力宣传高级技术工人在目前社会中的优势,把成功的技校毕业生拿来做楷模,提高学生对实训课的学习兴趣,培养良好的学习习惯,具体可从以下几方面入手: 1.培养学生主动积极的学习习惯
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鼓励学生在课堂上主动发言,并及时向任课教师了解情况;对主动回答问题的学生进行鼓励和表扬;通过主题班会为学生提供机会,满足学生的表现欲;同时对性格内向、不善交往、课上不积极发言的同学,耐心做工作,使其慢慢转变。 2.培养学生独立思考及相互学习的学习习惯
杜绝抄袭作业的现象。通过独立完成作业,培养学生独立思考的能力。对作业做错的同学不批评,肯定其独立思考的成果,再纠正错误,这样能够提高学生学习的兴趣;鼓励学生课后互相讨论,发表自己的看法,并在相互讨论中,取长补短。 3.培养学生自觉学习
时常关注学生,了解学生,督促学生,每月进行成绩排名。对成绩突出的同学给予奖励,通过主题班会,让其感觉到通过自己努力,取得美好成绩的成就感与自豪感;对进步较快的同学,要时刻表扬,让所有同学将取得良好成绩作为现阶段的重要目标。这样,大家便都得能自觉主动地投入到学习中来。
四、培养学生树立正确的人生观,拥有健康的人格和正确的处世之道
在班级管理中,让学生学会生活,学会做人,学会完成自己的职责和义务;通过班级的团体活动、社会实践活动,培养学生健康的竞争心理,具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质、良好的生存能力、对环境机敏灵活的应急应变能力;培养学生良好的生活习惯,懂得生活的真谛和人生的意义,对生活充满乐观情绪,能以良好的心态正确面对社会和他人。 五、制定合情合理的班级管理制度,制度管理人,情感感化人
在常规管理方面,实行分组管理,制订详尽可行的班级日常管理规定,严格执行。有了明确的规定,大家可以把学习和生活安排得妥妥当当,形成良好的个人习惯,实行组长责任制,定期评比,对各组采取“奖优罚劣”制度,奖励为主,惩罚为辅,并在学期末三好学生、优秀班干部、奖学金的评选中参考这些常规分数,从而锻炼组长的沟通、管理能力。另外,班内积极组织各类活动,并奖励表现突出的同学。
班级是培养学生的基地。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。提高班级管理水准,是每一位班主任的奋斗目标,是关系到一所职业学校兴衰的关键所在。在班主任的良好管理下,如果所有班级都能积极向上,必将迎来整个学校的辉煌。 (作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)
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2022-06-26
