名师工作室建设方案

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门楼任小学语文名师工作室建设方案 为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地,最终成就一批新的名师，特制定本工作室三年发展规划。 一、指导思想

以现代教育理念和先进的教育思想为指导,以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师"为目标，优秀骨干教师为引领，组建教研团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托团队成员集体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，打造教师校本教研、合作交流、成果展示、引领辐射的窗口，形成教学相长、互助共赢的教师专业发展网络共同体,全面提升教师队伍素质，提高教育质量。 二、发展战略构想 (一）发展理念

本工作室有主持人1人，工作室成员< >人。所有人员要明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，在原有的基础上实现最优发展。 （二)总体目标

通过三年的努力，全体工作室成员实现课堂教学高效、专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。 三、发展具体目标


第一阶段：准备启动阶段（2016年4月～2016年6月） 申报成立工作室,制定工作室章程和计划，确立中华经典诵读研究课题和方向;各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标,并进行合理分解。 第二阶段：初步实施阶段（ ）

进行理论和技能学习,讨论并完成中华经典诵读课题研究方案,确定工作室课题组成员及分工；确立校、班科研基地，分散开展教育科研，确立个人的子课题项目。

第三阶段：具体实施阶段（ ）

工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动,营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力较以前有显著提高.各成员在不同的校、班基地的真实环境中,实施科研方案，在行动研究中收集资料、分析研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案，完善行动，在研究与行动的协调变化中，完成各自的子课题项目。 第四阶段：总结完善阶段（2015年8月～2015年11月） 不同基础的成员，实现不同跨度的发展。同时，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响,打造工作室的特色和品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验，出版工作室研修成果。

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