《香菱学诗》说课稿

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《香菱学诗》说课稿》，欢迎阅读！

《香菱学诗》说课稿

一、 从容说课：

《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。写法上，通过涵泳品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。教学本文，宜采用小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。

二、 教学目标： A：知识目标：1、积累生字生词，丰富语言积累。2．了解《红楼梦》的艺术

成就，不断提高古典文学修养。

B：能力目标：1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

C：德育目标：香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 三、教学重点：1．探究香菱学诗成功的原因。2．赏析小说塑造人物的手法。

四、教学难点：1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

五、教学方法：1．讨论法 2．小说五步阅读法 六、教具准备：多媒体 七、课时安排：1课时

八、教学过程 ： [教学要点]了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。

[教学步骤]：一、导语设计：《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题) 多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。

二、资料助读：教师分发文字资料，资料内容如下：

1．关于作者：曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

2．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王


熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

3．关于香菱：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。

三、泛读课文，整体感知：

1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。

多媒体显示：词语：起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦 挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩 文学常识：建安七子 竹林七贤 王维、杜甫、李白、陆游

2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

四、精读课文，突破重点：教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

多媒体显示： 1．请概括香菱学诗的过程。2．香菱学诗成功的原因是什么? 3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?（学生分组讨论，然后各组选代表交流。）

五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法：

1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。（通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。）

2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

六、思读课文，质疑问难，互动探究：学生自由质疑，全班讨论解决。可能提出的问题有： 1．宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思? 2．香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实? 3．塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情? 4．课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异? 5．有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?（学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。）

七、延伸阅读、探究思考

教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?（学生各抒己见。）教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。

八、课堂小结：香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

九、布置作业：1．整理课上发言，写一篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。

2．填空： (1)《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。 (2)《_____》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。 (3)《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。（4)《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8ddf52f0cd22bcd126fff705cc17552707225ee5.html