中彩那天随笔

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《中彩那天》教学随笔

课前我认真预习过，这是一篇教育意义很深的课文，它主要是靠最细腻的细节构成的故事。这种题材靠“死读”不行，但又必须要以学生为主，鼓励学生多质疑问难，引导学生在读中解答疑难，以学生自读为主，品味文中人物精神。于是，在教学中，我“牵手”了，字字句句理解，谈体会，中间也插叙了古今中外名人名言、故事。重点作些旁批，写写自己的体会，从综合检测看，还是较理想的。

一、课前孕育经典

在经典美文的诵读中，学生能背诵《论语》里面有很多经典的话，于是我在课前为了激发学生的兴趣，讲述了孔子在“为政”篇中阐述“信”的含义，孔子认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成，只有人人讲信用，建立起人与人之间的互信，社会生活才能正常地运行、发展。还真不错，几乎所有的孩子都会引用“人而无信，不知其可也。”接下来，学生说的不少“小人喻于利，君子喻于义”“君子食物求饱……”我借机出示了课题，让学业自读课文，看看文中讲述了一个什么故事。本文是一篇动人的故事，反映了一个普通工人崇高的精神境界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这样的题材，在朗读上要平实舒缓，语调平直舒展。在朗读的过程中，重点体会“我”的思想感情的变化。比如文中父亲先是高兴喜悦，接下来又是神情严肃，“我”闷闷不乐，紧接着是“我”迷惑不解，成年以后“我”的深刻体会。接下来鼓励学生


动笔写写自己读书后的感受，也可以结合自己生活中的事，明白一个道理。

我给足学生时间交流讨论与写。15分钟后，教室里安静极了，学生已经进入了思考状态，陆续有学生已动起了笔，认真地写起来，也有学生还在书上勾画旁批。我看了张琪的本子，她写的很认真，她以命题形式写的体会，“诚信是财富”，这孩子在文中有这么一段话，我认为学生是真正的读懂了作者的思想感情。她写到：“文中的父亲虽然失去了梦寐以求的汽车，却得到了让全家人一生都享用不尽的精神财富。这财富是诚实，是一个人坚守道德情操的高尚品格。因为这个世上有这种财富，所以让我们彼此间收获友情，收获心灵上的宁静和快乐。”又一男孩儿，也有新意，他寻找了课内资源，比如，他把“第二组”的单元提示的第一句用于习作的开头，还别说非常自然。他写到：“当朋友向你敞开心扉，说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴……”说实话，看到这些，我也高兴，说明学生会找素材，能根据素材合理成文，这可以说，作为四年级学生，在语文、阅读与写作方面上升到了一个高度。

二、从阅读与写作中悟“文路”

这里的“文路”就是文章的写作特点。课文主要描写了父亲意外中奖，得到一辆梦寐以求的奔驰牌汽车时，却面临着一个道德难题。这样的“矛盾”本身就是一个扣人心弦的故事开端。这就要看笔者的运笔的精妙，比如，一篇文章应该如何结尾，这就要根据文章的中心、内容、结构和体裁来决定。不同的文章有不同的结尾，同一题材，同


一内容，也可以有多种多样的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。如何给文章结尾？这是学生写作中的一个难点，尤其是小学生，他们常常不知道写作文的目的是什么，也因此不会结尾。在这知识点上，我根据本课的特点作了详细阐述。首先要做到首尾呼应，在文章中“首尾呼应”能起到结构完整、严谨、上下连贯、逻辑性强，深化主题，能起到画龙点晴的效果。

比如：本文中的末尾以“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”对全文进行总结，与开头母亲说的话“……要活得诚实，有信用……”相照应。然后，要做到“篇末点题”。如：写“我的妈妈”可以这样结尾：“这就是我的妈妈，一个贤惠善良的妈妈。”又如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这样的结尾，短短的一句，既简洁明快，又有点题的作用。最后点明中心，如《第一次拖地》一文的结尾：“看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理：做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。”还可以自然结尾“水到渠成”，写事、写景的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，也可以“直抒胸臆”。

三、反馈文本，综合学习

结合生活实际，从文章中自己到底学会了什么，读书“不放一难。”“读中要悟”“悟中要明”“明后要写”。比如：文中为什么中彩后，父亲开着车，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。父亲买的两张彩

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