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小学数学开展趣味应用题教学的策略
作者：郭建川
来源：《家长·中》2020年第01期
摘要：在小学基础教学活动中，数学学科教学的有效性有着十分重要的教学意义，而提升小学数学教学质量也成为众多教师所关注和重视的教学问题。因此，本文提出了在小学数学中开展趣味应用题教学活动，以便能达到更为理想的教学效果。本文也将针对这个问题展开深入分析，并且提出几点关于趣味应用题教学有效开展的策略。 关键词：小学数学教学;趣味教学;应用题;教学策略
保证教学活动的趣味性有着十分重要的意义，在数学应用题教学的过程中更是如此。因此，在实际展开小学数学应用题教学时，教师应该合理地构建极具趣味性的教学模式，从而通过趣味教学模式来提高学生对知识的理解程度，达到更为理想的数学应用题教学质量。对此，还需教师加强重视力度，进而设计出富有趣味的应用题教学模式来展开教学。 一、小学数学教学现状
在现阶段的小学数学教学当中，很多教学模式都未能融入标准的趣味元素，导致教师在开展教学活动时，经常会出现学生学习态度不积极、学习兴趣匮乏的情况，具体则体现在以下两个方面。首先，应用题题型过于乏味。在展开小学数学应用题教学时，最为重要的一个教学环节便是设计应用题题目，通过观察实际教学情况可知，教师所设计的应用题过于乏味，很难激发学生的学习兴趣，学生在读题时经常难以积极地投入读题活动中，也就难以保证学生解题的精准度。其次，教师所设计的教学模式也较为枯燥，未能将数学教学与学生的生活实际联系到一起，从而难以让学生产生共鸣，也就无法积极地展开解题学习活动。再次，在应用题教学中使用的教学方式过于陈旧。在实际展开小学数学应用题教学的过程中，教师所设计的教学方式通常未能符合学生的学习需求和学习情况，过于循规蹈矩的教学方式很难激发学生的学习兴趣，也无法使学生感受到学习数学知识的乐趣。枯燥的教学方式难以吸引学生的注意力，而且“一言堂”的教学形式也会使学生处于一个被动的学习状态，因此，在实际展开数学教学活动时便难以收获到理想的教学效果，在教应用题部分的知识时更是如此。 二、在小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略 （一）构建趣味教学情境，激发学生学习兴趣
在小学数学应用题教学当中，为了进一步提升应用题教学效果，建立起趣味教学模式，在实际展开教学活动时，教师要结合实际教学内容和学生的学习需求，构建起一个极具趣味性的教学情境，以此来吸引学生的注意力，促使学生在这样的学习氛围中逐步产生浓厚的学习兴
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2022-03-24
