如何改进中职日语课堂教学

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如何改进中职日语课堂教学

作者：张海涛

来源：《成才之路》2012年第03期

摘 要：中等职业学校的教学一直是职业教育的一个难题，学生基础差，学习积极性不高，学生不主动配合教师等状况普遍存在。这就给我们的教学工作带来了困难。特别是日语教学，学生都是初学者，如何才能在日语教学中，既让学生轻松学到知识，教师又能完成本职工作呢？这就要求我们在日常工作中要注意改进教学方法。 关键词：日语；学习兴趣；教学方法

一、培养学生学习日语的兴趣

（1）老师明明白白地教，学生明明白白地学。新生一入学，老师就向学生介绍本专业的人才培养方案(三年要学什么，要达到什么目标等)，让学生有个大致了解。每学期任课教师都要制订详细的授课计划(包括教学内容、教学目标、教学要求、教学方法等)。每学期的第一次课，老师把授课计划告诉学生，让学生做到心中有数。每一步都有明确的学习目标，学生不会茫然，而是把所有的精力投入到实现目标的努力中去。学生努力了，学习目标达到了，学习效果出来了，学生高兴了，老师轻松了，教学质量自然就提高了

（2）以学生为中心，师生是朋友。提高学生的日语学习兴趣是保证日语教学质量的关键。为此，教师应在课堂教学中引入游戏活动，或采取让学生表演自编短剧和开展各种竞赛活动等方式，营造竞争、参与的氛围，从而激发学生的学习热情和求知欲望。培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握日语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。不管多好的教学法，首先是培养学习的兴趣。例如，我们在学习数字时，可以在游戏之中让学生掌握所学知识。让学生按照一定次序数数，逢7用拍手来代替。对于做错的同学给个“小惩罚”，做得好的同学给以适当的鼓励，发小奖品。也可以增加难度，逢7或7的倍数都用动作来代替，这样既调动了学生学习日语的积极性，又使学生更好地掌握了所学知识。 二、采用灵活多变的教学方法

（1）创设情景教学。创设生活情境，生活是语言的源泉，日语学习必须贴近生活。与生活脱节，语言是没有生命的。因此，在日语教学中，我们经常把课堂变成一个小型的社会，把动物植物请进课堂，让学生看到、感受到生活就在你身边，在真实情境中感受、记忆、学习。把学生有意识与无意识的功能调动起来，并使之互相协调。如在学习“買い物”话题时，课前先让学生观察生活中各种各样的商品，然后在课堂上创设“買い物”情境，充分展示学生的表演才


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能，学生们把生活中的情境搬进课堂，更有利于学习。总之，情境教学法是提高初级阶段日语教学质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情。 （2）改进实践教学。①传统的日语教学强调单一的语言学习，学生缺乏综合知识的学习和素质能力的培养。所以，我们在教学过程中要接近社会，联系实际，在培养学生综合能力上下工夫。我们可以尝试让学生把每堂课学到的东西都学以致用，造一个句子，说几句话，写一段日记等。争取把学到的东西都用到对话、短文中，这样也能加深印象，更好地掌握所学的知识。②在课下，教师可以帮助学生办一个日语角，让学生把课堂学到的东西应用到实际中去。还可以让学生提前到校方合作的日企体验生活，通过对日语的现场使用来提高语言的运用能力和交际能力，也同时促进了同学们的日语学习兴趣。

（3）课堂内外知识相互结合。在日语教学中，我们可以有选择地融入一些其他知识，以促进教学。例如在教学过程中，可以融合一些学生感兴趣的日本文化、日本历史、日本文学、日本地理等知识，穿插在教学中。一方面可以拓宽学生的视野，提高学生的综合能力，另一方面还可以使基础日语教学更具有趣味性，提高学生的学习兴趣。

（4）利用多媒体等教学手段。多媒体技术的发展，为日语情境教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的事物形象。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影像等结合起来，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的日语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中烘托出“无声”的学习内容。这不仅调动了学生的学习积极性，还开拓了他们的视野，培养了他们体验、参与、合作与实践的精神。通过多媒体播放日剧，让初学者更直观地看到日本生活，日本习俗。看日剧，初学者可能听不懂，对于暂时无法亲身去日本又想学习日语者，却可以了解一些日本文化，又可以简单了解一下日本生活，还可以学到日本人的积极的生活态度。这种新型的教学模式符合学生的心理特征和认识特点，能吸引他们积极参与到活动中来，从而促使他们将所学的知识和自己的生活实际结合起来，将知识融会贯通，学以致用。 三、选择适合学生实际水平的教材

教材选择的正确与否直接关系到教与学，在选择教材时，首先要摸清学生的现有日语水平。教材难度过深，超过了学生的接受能力，学生就无法把已学知识与教材内容衔接，学生会感到难，学不进去。过浅则学生感到学不到知识，反而会失去兴趣，这样反而背离了我们原来的宗旨，还会影响教学。有时我们会发现，有的学生学过一段时间就没兴趣了，问其原因，是说教材没意思，有很多单词都是不常用的。出现这一结果的原因是教材内容枯燥无味，脱离学生生活，与学生专业联系不大。特别是有些教材出版于上世纪80年代，其中有一些过时的，现在也已经不常用的单词还会出现，学生当然不容易接受。所以，我在上课前会对课本内容进行适当删减，减轻学生学习负担。


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总之，要完成教学任务，还要让学生真正学到知识，就需要师生的共同努力。在日常生活中要不断培养学生学习日语的兴趣，学生最好能做到主动学习，积极运用所学知识，学以致用。教师也要积极改进教学方法，激发学生的学习兴趣，利用教具，上好每一堂课。利用做游戏、看电影等方法，丰富我们的课堂，提高教学效果。 （瓦房店市机械制造中等职业技术学校）

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