第9课《精神的三间小屋》教案2

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9.《精神的三间小屋》教案

教学目标 知识与技能：

1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 过程与方法：

1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学重点：

1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 教法学法：朗读法，语言揣摩法。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们作为当代学生，在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、预习新知 1．走近作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。1987年开始专业写作。共发表作品200余万字，代表作品有《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。

2．给加线字注音。 憎恶 zēng wù 游弋 zhuì ．．．yì 灼晃．huǎng 附着．．fù zhuó 赘．3．解释词语的意思。

鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此带彼或代人受过。 三、整体感知

1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？ 明确：A．第一间，盛着我们的爱与恨。 B．第二间小屋，盛放我们的事业。 C．第三间安放我们的自身。

2．1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

明确：1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。 4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。 3．梳理本文的结构

明确：第一部分（1—6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7—18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第1层（7—9 ）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（10—14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（15—18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（19—20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

第二课时

一、课文研读

1．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

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明确：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

2．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

我们可以这样来理解：

第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标； 第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；

第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。 所以成功是偶然的，也是必然的，只要我们努力！努力了，我们容易找到合适的事业，否则鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。所以努力是关键，而“空谈雄心壮志”“等待一鸣惊人”是不可取的。所以对待我们的学习、事业要认真、努力，乐于其中，因为“知之不如好之，好之不如乐之”。只有选择了自己喜欢的，你才会乐于其中。

3．第三间，安放我们自身。

作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

4．概括19、20段的内容：

总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。 二、质疑探究 （一）理清逻辑

有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？

根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

明确：是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？

（二）欣赏构思

【任务】分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

【讨论】精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说：“把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。

明确：这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗立起一幢民族的精神大厦！

（三）鉴赏语言

1．深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”。请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。

2．作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？

明确：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化。

三、课堂小结

这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

四、拓展延伸

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1．拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16自然段。

2．比较阅读《精神的三间小屋》与《我的空中楼阁》（李乐薇），看有何异同。

3．拓展讨论：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？

五、布置作业

1．抄写你最喜欢的语句或段落。

2．结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇300字左右的文章。 六、板书设计

精神的三间小屋

毕淑敏

盛着爱恨 爱﹥恨 光明温暖 盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅 安放自身 珍视自我 独特安稳



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