语文教学理论

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语文教课理念与理论

身为一名中文师范生， 我们马上走上神圣的讲台， 成为一名勤劳的园丁。 在我看来，假如想当好一名语文教师， 一定紧跟时代潮流， 对语文教课的理念和理论有所认识，正所谓“知音知彼，百战百胜” 。以下就是我经过这学期的学习和过去的累积所总结的知识。

这些年向来在进行课改， 这就要讨教师对课改的理念有所认识。 语文基础教育课程改革有四个基本理念： 第一点是全面提高学生的语文修养， 第二点是正确掌握语文教育特色， 第三点是踊跃倡议自由合作研究的学习方式， 第四点是努力建设开放而有活力的语文讲堂。下边就详尽的说说我对这些理念的理解。

关于第一个理念， 全面提高学生的语文修养， 我想到的是应当怎样提高学生的语文修养呢

第一要正直学习态度。学生要理解学习语文是自己发展的需要， 生计的需要。特别在新高考模式下， 更要让学生理解学好语文的重要性。 清朝大教育家王国维说： “生百 政治家，不如生一大文学家。何则政治家与公民以物质上之利益，而

文学家与精神上之利益。夫精神之于物质，两者孰重且物质上之利益，一时也；精神上之利益，永远也。 ”因而可知，语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要构成部分。 作为社会精神的产物， 人类文化修养的载体， 在平时生活中起着特别重要的作用。 假如语文学不好， 你就没法正确表达自己的意思。 数学家苏步青教授在《语文与数学》一文中指出： “数学是基础，语文是基础的基础。 ”语文是传承知识的桥梁。 法国作家都德在 《最后一刻》 里写韩麦尔先生告诉学生法国语言是世界上最漂亮的语言，亡了国当了奴隶的人民只需牢切记着本民族的语言，就是拿着翻开牢狱大门的钥匙。

其次，要激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。老师在教课过程中，要想

方想法让学生对语文这门功课产生兴趣， 想方想法让学生喜爱教语文的你。 心理 学家以为：学习兴趣是一个人力争认识世界、 渴求获取文化 科学知识和不停研究 真谛而带有情绪色彩的动向。 它是学生自觉性和踊跃性的核心要素， 是学习加强 剂，是学习获取成功的十分重要的条件。孔子也曾说： “知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。 ”学生一旦对语文产生浓重兴趣了，他们就会主动战胜学习上 的困难，进而会很快提高他们的学习修养。

再次要培育好的学习习惯。一个好习惯能够令人走向成功。在教课过程中，我们教师要让学生逐渐养成好的学习习惯，进而使他们形成优秀的学习质量。

最后还要建立大语文观。 学习语文， 讲堂教课自然是主阵地。 可是这不是独一的阵地，我们要建立大语文的观点。刘国正先生指出： “语文譬花果，社会乃其根。土沃椒兰茂，源开江海深。 ”生活是语文之源。不论怎么解说语文。它都是在生活中产生和 发展的，在生活中学习和运用的。 要提高学生语文修养， 我们应当确定先进的 教育理念，建立大语文教育观。 所以，语文课不可以只是限制于文本内容。还要选择与生活息息有关的 政治、经济、科技、文化等大事或反应中学生生活的身旁的小事来学习。从方法上可展开丰富多彩的活动去进行，如演讲、

讲故事、朗诵、看电影、排话剧、搞社会检查、参加义务劳动等等。从门路上，能够从讲堂走出去，与家庭、社会这类大讲堂联合起来，宽阔视线，陶冶情操，进而确实提高学生的语文修养。

第二个理念就是正确掌握语文教育的特色。语文课程丰富的人文内涵对人们

精神领域的影响是深广的， 学生对语文资料的反响又常常是多元的。 所以，应当重视语文的熏陶感染作用， 注意教课内容的价值取向， 同时也应尊敬学生在学习




















过程中的独到体验。

语文是实践性很强的课程， 应侧重培育学生的语文实践能力， 而培育这类能

力的主要门路也应是语文实践， 不宜故意追求语文知识的系统和完好。 语文又是 母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更

多地直接接触语文资料， 在大批的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还 应试虑汉语言文字的特色对识字写字、 阅读、写作、口语社交和学生思想发展等 方面的影响，在教课中特别要重视培育优秀的语感和整体掌握的能力。 语文教育 一定有个性，由于个性决定着存在的必需性。 语文教育的个性来自于对语文教育 特色的掌握。有关于其余非语言学科，语文教育拥有丰富的人文内涵。面对“文

选式”教材和丰富多彩的语文环境所供给的详细形象、 个性化、感性的学科内容，就要同等对话， 更要尊敬学习者个性化的独到感悟。 有关于“英语”等语言学科，语文教育又一定坚持汉语自己的特色。 面对汉语符号的全息性、 汉语语法的松懈性、汉语语义的模糊性，我们要关注学生的整体性感悟、累积和实践。在丰富的

母语背景下， 在知与行的均衡中， 语文教育应更为关注学生语言实践的过程， 更为关注利用学生已有的语言经验， 培育学生的语感， 不可以将大批的精力耗资在事半功倍的讲析和知识灌注上。

总结的说，语文教育的个性在于：“重感知、重感悟、重累积、重实践”。

一是在语文实践中形成语文能力。 二是重视熏陶感染， 尊敬独到体验。 三是遵照汉语言文字的特色和规律

总而言之，只讲个性，不讲共性，常常会失之偏颇；只讲共性，不讲个性，那就会流于一般。 偏颇不可以走向成功， 一般也不可以走向成功。 语文的教一定听从并服务于学，并且要将学习的一般规律与学校学习的特别规律联合起来， 将学习的一般规律与语言学习的特别规律联合起来， 将语言学习的一般规律与汉语学习的特别规律联合起来。所以，详细操作中，既重关注习惯的养成，又重操作知识 的教授；既重语言实践，又重语言累积；既重感悟，又重美读。

第三个理念就是积 极倡议自主、合作、研究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色， 关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、 求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。教课内容确实定，教课方法的选择，评论方法的选择，都应有助于这类学习方式的形成。

倡议新式学习方式是本次课程改革的重要方面， 帮助学生形成现代化学习方式是我们语文教师当仁不让的责任。别的，要形成自主、合作、研究的新式学习方式，教师还要擅长创建利于学生成长的和睦气氛， 由于创建的灵光只会闪耀于民主的思想中、宽容的浅笑中、激励的眼光中。

最后一个理念就是努力建设开放而有活力的语文讲堂。 语文课程应植根于现

实，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，侧重跨学科的学习和

现代化科技手段的运用， 使学生在不一样内容和方法的互相交错、 浸透和整合中开 阔视线，提高学习效率，初步获取现代社会所需要的语文实践能力。、

语文课程应当是开放而富裕创新活力的， 应尽可能够知足不一样地域、 不一样学校、不一样学生的需求，并能够依据社会的需要不停自我调理、更新发展。应当亲密关注今世社会信息化的进度，推进语语言课程的改革和发展。

和其余课程同样， 现行的语文课程在系统上存在一些缺点， 过于重申学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统， 把自己孤立起来； 过于侧重知识的传承， 忽略语文实践， 特别是忽略联系现实生活的语文实践活动， 把自己

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