《指南》背景下幼儿园环境创设思考

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《指南》背景下幼儿园环境创设思考

作者：孙芳龄

来源：《文学教育·中旬版》2017年第04期

内容摘要：随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习，我们对幼儿园环境创设进行了思考，到底什么样的环境才符合幼儿学习的需要？怎样创设环境才能促进幼儿的发展？那就是让孩子成为环境创设的主人。 关键词：幼儿园 环境创设 一.环境创设中存在的主要问题

1.注意环境创设的单向作用。教师的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、美观上。主要是为了装饰，忽视了环境在教育教学中的作用。 2.环境创设内容的片面化。主要表现在内容比较简单零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。

3.环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用。

4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排。

5.环境创设画面过高，没有在幼儿视线范围内。更换不及时，一学期或一年更换一次，或有上级检查时才更新。

二.《指南》背景下的幼儿园环境创设要体现“幼儿为本“的理念 1.让幼儿成为环境的主人，注重幼儿参与环境创设过程的体验

幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中，在这些过程中，幼儿始终是主体，只有经过他们自己动手布置的环境，才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力。教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性，使他们成为环境的主人，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。

首先，师生共同布置环境的过程能充分体现其教育作用。教师征求幼儿意见，把布置环境看成是大家的事，培养了幼儿的自信心，增强了幼儿自我意识，培养了幼儿的动手能力，也促

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