古诗教学三年级下册《春日》

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人教版课标实验教科书三年级下册 2.“春日”教学设计 [设计理念]

以学生为主体，注重培养学生的情感、态度和价值观。让学生进入诗意的世界，感受自然之美，让学生在特定的语言环境中学习语言。[教学目标]

1、会认“泗、滨”两个字，会写“滨、紫”两个字。能正确读写“万紫千红”等词语。

2.正确、流利、感性地读诗，背诵古诗。3.能够用自己的语言说出这首诗的意思，体验诗人热爱春天和大自然的思想和感受。感受大自然的美。4.拓展和积累其他表现春景的诗歌。

[教学重点]了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句。[教学难点]通过朗读和想像，体会诗歌的意境美。[教学准备]多媒体课件[教学时数]1课时[教学过程] 一、 联系老知识和聪明的介绍 1

1.看图猜诗：吟咏柳树，晚上看书，湖边第一个阳光明媚的日子后饮雨（齐备） 2、你们发现什么？这三首诗写的分别是什么季节的诗？3、介绍朱熹，引出课题《春日》，生读题，师板书。二、初读古诗求流利

1.自由阅读诗歌，多读几遍，注意发音正确。2.给我看一些简单易读的单词： 胜日泗（sì）水滨(bīn)等闲万紫千红．．．泗、滨，与河水有关，所以左边中三点水3、全班齐读古诗。4、读出古诗的节奏和韵律。

学生们准确地阅读古诗，但他们也必须阅读古诗的节奏和韵律。名字阅读和普通阅读要求学生在诗歌上画出节奏，并一起阅读。5.感受诗歌和散文的美。你面前是什么样的春天？你似乎看到了什么样的画面？（学生们畅所欲言）

预设：这是一个风景优美的春天。万紫千红、繁花似景。过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。三、情感涌现会诗意（一）自学诗歌，尝试理解 二


1、反复读古诗，想想这首诗讲了什么意思呢？遇到不理解词语，怎么解决？

2.总结学习方法：看下面的古诗笔记，注意灵活性。3.学生独立学习，努力理解诗歌。教师巡逻。（2） 懂诗读诗

1、引导学习第一句：你们有没有学懂呢？出示第一句诗。胜日寻芳泗水滨 晴天欣赏风景的地方叫水边 （1）指名学生回答，生补充。

（2） 教师引导和挖掘诗歌的意义。导游：“赢得这一天”是什么意思？泗水在哪里？你怎么把整首诗拼凑起来的？2.用上述方法学习诗歌的最后三句。 你怎么理解这句诗的呢？指名学生回答，生补充，教师帮助指导。

3.指定学生解释整首诗。4.用你的理解力阅读古诗。（3） 畅谈想象力，背诵古诗。品味“多彩”

《春日》带给你印象最深的是什么？（万紫千红） 三

（1）出示插图：自由读诗，看看图，想像一下万紫千红的世界里有什么？ （2） 师范生闭上眼睛想象：你似乎看到了什么？

（3）引导：由“泗水滨、无边光景、万紫千红”，结合图片，你想到了什么？小组内交流。（4）指名交流：你仿佛看到了什么？

导游：多彩的永远是春天，春天是（），春天是？？（5） 你能想象作者当时的心情吗？配乐是读诗和朗诵诗。4、 扩大阅读和升华

1、你们还知道哪些描写春天的诗，给大家展示一下。2、课件出示有关春天的诗句，如：杜甫看到千朵万朵花时，不禁想到：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。五、书写生字结全文

我们理解了文本的内容和诗歌的情感。我们还读了其他有关春天的古诗。现在让我们静静地写下这首诗。首先，注意这个词的写作方法：

重点指导：在田字格中出示：滨、紫滨：氵――宾（左窄右宽） 紫色：这个-Si（上下结构，注意“小”的扁平书写） 4

[黑板设计]


春日――宋朱熹

胜利/寻芳/泗水/滨水，无边/风景/临时/新。容易/知道/东风/脸，万字/千红总/是/春天。

[作业设计]课后大家再去搜集些描写春天的诗句。下一节课，我们来举行一个，诗歌诵读大赛，看谁积累的诗歌最多。 [教学后反思] 5

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