班主任的权利与义务

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班主任的权利与义务

-----------谈班主任的尴尬境遇与对策

新庄初中 石全军



主题：分清职责，提高待遇，调动热情。

关键词：分工、被动、繁杂、风险、待遇、积极性

在现在的学校，班主任处于一种尴尬的境遇，扮演着一种尴尬的角色。

首先，从分工上看，分工不清。在学校，班主任只是一个兼职。作为一名教师，首要工作是上课，在上好课的基础上才有时间和精力去做班主任工作。（一般情况下，担任班主任的都是教语数外学科的教师，而这些课程本身就工作量大、任务重）但是从工作实际情况看，班主任工作的内容广泛而琐碎，在时间上更是全天候，有时候还得搭上休息时间，所以有人说班主任工作要占用一个教师五分之三的时间和精力，这话一点不假。于是作为一名担任班主任的教师，就处 在一个两难的处境：要做好本职工作，就没有时间和精力做好班主任工作，如果在班级管理上下功夫，势必会影响教学工作。若是均衡时间和精力，二者又会互相影响。

其次，从参与班级管理的角度看， 班主任工作有是被动的。在学校看来，班主任工作是重点，学生的日常管理离不开班主任，学校安排的许多工作要通过班主任去落实，但几乎所有的工作都是学校在会上安排，班主任只起一个上传下达的作用，很少有建设性的建议和创造性的开展工作，班主任的积极性和主动性就被局限在很小的范


围之内，得不到充分发挥。

再次，从工作内容和安全角度看，班主任工作内容繁杂，时

间跨度大，还有一定的风险。班级就是社会的缩影，它工作的范围

涉及学习、生活、卫生、体育、安全、个人修养、人际关系、心理健康教育等等各个领域，而班主任面对的又是一个特殊的群体-------来自不同家庭和不同环境的学生，而作为初中班主任，又面临学生人生最难掌握的阶段。学生来到学校的主要任务是学知识、开启智慧，学做人、健康成长。但初中学生的叛逆情绪强烈，一方面是由于他们有一定的知识和经验，加上身体的发育，总想摆脱束缚，独立发展；另一方面，则由于知识积累过少，人生经验严重不足，缺乏正确的人生观、价值观和是非观念。当这些因素结合在一起的时候，初中学生往往会变的狂躁、倔强、反叛、大胆，头脑简单，做事不计后果。盲目崇拜，贪图享受，常会做出一些出格的事情，有时候还会酿成大祸。于是厌学、打架、酗酒、学习社会不良习气，不服管教，动辄出走，甚至轻生，致使“学知识”、“学做人”这两个任务无法正常完成。而为了教书育人的目的能够实现，班主任就得做大量的工作，从早到晚，时时观察、处处留心，神经一直处于高度紧张状态。有时由于管理过严，还会招来一些学生的报复，造成经济、身体、精神上的损失和伤害。不仅如此，为了更好的教育学生，班主任还得和家长打交道，有的家长，尤其是我们农村的一些家长，不讲道理，不好好关心和管教孩子，遇事护孩子，骂老师，搅得班主任无法工作。现在的学生普遍脆弱，遇到一些事情解不开就私自出走，有时甚至自残、轻生，一旦


遇上这样的事情，班主任就麻烦上身了，不但不能正常工作，还会留下终身阴影。

第四，从待遇上看，待遇过低，无人愿干。国家规定班主任的津贴是每月十四元，学校为了提高班主任积极性，适当补贴一点，也就是四十到八十元的样子，二者加起来每月不到一百元，具体到每一天，也就是三元多一点，这样的津贴和工作量相比，实在让人提不起兴。虽说我们提倡讲奉献，讲师德，但我们也是人，也要生活！（当今社会一天三元多一点的报酬，哪里去寻找这样的劳动力？）学校为了鼓励班主任，年终考核时加分，优先评优选模，但优秀就那么几个名额，而众多的班主任中能有几个入选？再说学校的工作又不都是班主任干的，其他老师难道就没有资格入选？退一步说，即使入选了，仅得一个“优秀”的称号又有多少好处？班主任工作千头万绪，事物繁杂，工作中出现失误在所难免，而出了错就要受批评，于是做班主任的就感到委屈：我做了那么多事情还受批评，不当班主任到落清闲，我还不如不做。

在众多因素的影响下，没有人愿意当班主任，学校只好指定，而一旦被指定，就得年年当，像一架启动了的机器，从初一到初三，周而复始，无法停下。在这样的情况下，班级管理工作没有起色是显而易见的事情。

一个好校长就是一所好学校，同样，一个好班主任就是一个好班级。班级工作做好了，自然会推进学校的整体工作。那么，如何调动班主任的积极性，进而搞好班级管理工作呢？我觉得可以从一下几方


面考虑。

一、分清职责。学校可以设置专职班主任，从时间和精力上保证

班主任顺利开展工作。

二、提高待遇。只有出台政策，提高待遇，使班主任工作让人

愿意干，争着干，这样工作就能干好。

三、培养年轻班主任。新上岗的教师必须无条件的接受班主任

工作培训，担任副班主任，积累工作经验，随时准备接受班主任工作，以避免青黄不接现象发生。

以上是我的一点看法，也是十七年班主任工作的体验，如有不妥之处请多谅解。

2011-4-14

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