情境教学法在幼儿教学中的运用

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情境教学法在幼儿教学中的运用

作者：屠小琴

来源：《教育》2015年第47期

情境教学法是指教师在教学过程中为了激发学生的情感、感知等，而根据教学内容有目的设定情境，并且引导学生积极主动参与体验的一种教学方式。情境教学法的手段很多，包括利用图片、语言、影像、游戏、音乐等方式进行教学，这种教学模式把教学内容融合进教学情境之中，使学生更容易理解教学内容。尤其是对于幼儿园的小朋友来说，情境教学法是最受欢迎的教学模式，情境教学法容易创设愉快的教学氛围，非常符合学龄前儿童的性格特点，使幼儿更容易进入到课堂活动中，从而提高幼儿的认知能力和情感发展，儿童的思维空间非常广阔，但是需要不断地挖掘才能体现出价值，丰富的情境就是挖掘儿童智力思维最有效的手段。 音乐渲染，培养情操

音乐是情感的产物，它最容易走进人的内心，特别是对于学龄前儿童来说，音乐可以舒缓幼儿的心情，音乐情境具有丰富的意境，能够陶冶情操。在幼儿园教学中，音乐是最好的教学语言，当幼儿因为离开妈妈而哭闹的时候，这时一首摇篮曲能够让幼儿安静下来。音乐还能开启幼儿的思维，激发想象力和创造力，在音乐的滋养下，孩子的心灵能够得到尽情的飞扬。所以，在日常教学中我经常使用音乐来“发号施令”，用音乐来代替命令，无形中就拉近了教师和孩子的距离，也令幼儿感受到音乐的魅力。

例如，在每天教学开始之前，我就利用电子琴创编了本班特有的排队乐曲，早上孩子们都到教室后需要排队上厕所、洗手等，这时我就会弹奏排队乐曲，孩子们听到乐曲就会马上安静下来排好队。每一次需要集合的时候，我都会弹奏音乐让孩子们主动安静下来，在音乐的渲染下，幼儿性格活泼开朗。这是音乐的魅力，音乐具有丰富的内涵和美感，根据不同的教学内容选择不同的音乐，创设教学环境能够取得意想不到的效果。

经过长时间的实践，我发现音乐情境对于幼儿的影响是非常深远的，长期让幼儿置身于柔和的音乐氛围中，能够培养学生良好的性格和情绪，如开朗、活泼、乐观等。良好的情绪有助于幼儿在幼儿园里的学习和生活，所以教师要尽量创设音乐情境，以便能调节幼儿的情绪，使幼儿能够健康地发展。 游戏教学，体验乐趣

随着教育理念的不断发展，课堂教学更加注重学生的情绪和情感，幼儿园的教学也是如此，因此把教学内容融进游戏教学中有助于活跃课堂气氛，在愉悦的课堂氛围下，儿童的思维就会被打开，就能体验到学习的乐趣，有利于儿童健康、全面地发展。

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