小学语文写作教学中网络资源的有效利用

2022-07-27 00:42:30 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小学语文写作教学中网络资源的有效利用

作者：于飞

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第07期

【摘要】网络资源丰富，在小学语文写作教学中有着广泛的应用，可以借助网络资源丰富课堂内容，转变教学模式并选择合适的教学方法，提高写作教学的质量。有鉴于此，本文联系实际分析网络资源的优势，阐述小学语文写作教学中网络资源的应用。【关键词】小学语文；写作教学；网络资源

写作教学的主要目的就是让学生掌握利用语言文字表达自身真实情感与外部沟通，促进学生语文素养的提升。写作教学时基于生活、引导学生观察生活并诉诸笔头，通过多联系、多写作的方式提升写作教学质量与效率，顺利完成写作教学目标。一、情境式写作教学

利用互联网技术的虚拟现实技术可以让学生们有一种置身其中的作用，从而更好地加深学生与老师之间的互动关系。教师根据学生的掌握情况可以更加具有针对性地进行学习，对于提升教学质量具有非常重要的作用。情境式写作，借助写作教学方法塑造特定情境，将自己的体验通过作文形式表达出来。网络技术可以利用图画、视频及音频等方法让学生进入某种情境中，并想象自己处于这种环境下的经历，如情感、风景或活动等，激发学生创作欲望，通过写作形式表达出自己的“体验”，这种类型的写作多为读后感、阅后感之类的。

如，完成诗人王维《九月九日忆山东兄弟》讲解后，可以利用多媒体形式将作者王维的经历与背景讲述出来，让学生对诗人所处的年代有更深入的了解，使得学生理解诗人的无奈与思乡之情，接着想到自己小时与朋友分离的不舍之情，带入学生自己的感情，更为清晰地表达出自己的情感。同时教师可以布置课后作业，要求学生完成一篇关于感情、家乡等主题的写作。二、利用网络丰富内容

通过信息网络技术进行教学还能提升师生之间的互动，在传统的小学语文写作理论知识中，由于老师处于主导地位导致在教学过程中学生的主体作用难以发挥，在课堂上进行教学时，通过使用信息网络技术可以使学生充分参与到整个教学过程中，对于调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维具有非常重要的意义。学会在阅读思考中归纳不一样的方法，从而提高自己的写作能力。这就要求学生在平常学习中养成良好的读写习惯，把自己日常通过阅读积累的素材和方法应用到写作中，日常教学过程中教师更是要严格要求学生，端正他们读写的态度，引导学生在阅读时做好读书笔记，这样既可以培养学生的阅读习惯，也能使学生提高自己的总结概括能力；教师还可以要求学生在读完一部书后写读后感。