幼儿定向运动中的场地选择及地图绘制策略

2022-12-11 08:13:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《幼儿定向运动中的场地选择及地图绘制策略》，欢迎阅读！
绘制,定向,场地,幼儿,策略
幼儿定向运动中的场地选择及地图绘制策略

摘要：定向运动被称为阳光下的运动。我园从2017年开始分别在小、中、大班开展幼儿定向运动，通过《幼儿园定向运动园本课程实践研究》实践，积累了许多有益的经验。本文阐述了我园在幼儿定向运动开展过程中如何依据幼儿年龄特点循序渐进、由近及远选择场地、路线；由易到难、由少到多确定标点数；由简到繁，由易到难绘制地图等，对幼儿园如何开展定向运动具有借鉴意义。

关键词：幼儿；定向运动；场地选择、地图绘制；策略

定向运动是指运动员借助地图和指南针，自我选择行进路线并按组织者规定的方式到访地图上所标识的地面检查点，以通过全程检查点用时较短者或在规定时间找到检查点分数较多者为胜的一种体育运动。

幼儿定向运动不可能照搬成人定向运动方式方法，他需要利用相对安全的环境，在教师根据幼儿年龄特点或者幼儿自己制作的特殊地图帮助下开展。在幼儿定向运动中，教师通过科学设置定向运动内容、路程、时间、点标数等绘制相应地图，让幼儿在地图指引下，到访每一个点位，完成相应的任务，达到发展幼儿认知、锻炼幼儿体智能的目的。在幼儿定向运动中参与主体是幼儿，因此，教师在运动中为幼儿定向、定点、定路线、地图的制作是关键，如何选择场地、绘制地图，我们在《幼儿园定向运动园本课程实践研究》中积累了一定的经验。

一、循序渐进、由近及远选择场地、路线

3-6岁幼儿体力、智力水平还不高，如果照搬成人定向运动模式肯定是不行的，成人定向运动要求选择陌生环境、独自探索、有很强的挑战性。对于幼儿来说这样的环境会让孩子们缺乏安全感，同时在活动过程中幼儿安全无法保障。因此我们按照《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，为幼儿选择提供了安全的定向运动活动环境，同时注重在活动过程中培养幼儿的自我保护能力。

经过三年的实践，我们遵循从熟悉到不熟悉、从室内到室外、从近处到远处、适合幼儿年龄特点、保障幼儿绝对安全的原则，循序渐进、由近及远选择幼儿定向运动的场地和路线。如：小班幼儿对幼儿园环境还不是很熟悉，在选择地点路线设置的时候，首先选择幼儿较为熟悉的教室内和幼儿园操场、草坪等，顺序为：活动室内—午睡室—功能区、活动区—再向户外操场、草坪延伸等开展定向运动，路线一般来说以直线或者以幼儿一眼能见得到的某个建筑物整体、某种突出的玩

具等设置路线，如：幼儿园内滑滑梯、树屋、玩具屋、沙池区、种植区等都适合小班幼儿开展定向运动；到中班、大班时采取顺序为：园内—园外—小区广场—户外诗书城公园—户外苏辙公园—户外湿地公园的路线进行，路线可以采用之字形、岔路口、井字形等具有一定挑战性，相对越来越复杂的路线。幼儿园地处小区内，小区内中心广场宽敞、无车辆出入保障了孩子们活动安全，眉山市中心城区范围内大小公园中不同的地形选择保障了活动的开展，保障了幼儿运动量及运动强度的把控。同时通过走、跑、跳、爬及完成相应任务由近及远、循序渐进开展定向运动，幼儿适应能力、运动能力、动作发展、交往能力等得到了不断的提升。

二、由易到难、由少到多确定标点数

在确定活动地点后，教师需要实地考察，进行踩点，再根据各年龄段幼儿特点，确定好场地、路线，同时确定好点标数量及点标距离，实地拍摄实景点标，再根据幼儿年龄特点绘制定向运动地图。在实践过程中我们遵循幼儿年龄特点由易到难、由少到多确定活动中的标点数。

如：在小班用实物照片或者简单的色块，或者幼儿园大型一点的玩具等在地图上确定标点，标点用和色块相同的箭头表示，标点及位置数一般控制在3-5个以内；到了中班孩子们的认知能力和运动能力得到提高，教师按照《3-6岁儿童学习与发展指南》中“动作发展”的相关要求，采取让幼儿在路途中完成简单任务后再寻找点位的方法，增加一定的难度，确定标点及位置数5-6个，幼儿按照教师绘制的简单的平面图，开展定向运动；到了大班孩子们运动能力、合作探究能力、抽象思维能力已有很大的提高，在定向运动中，我们采用幼儿自制的平面地图、老师绘制的户外广场地图，以及从规划建设局找来的几个公园地图进行活动的开展，位置及标点数确定在7-9个左右。在此过程中我们一边实践探索，一边反思修改，不断调整地图及点位数，幼儿兴趣浓厚，通过同伴商量、相互合作，孩子们交往能力、合作能力、识图能力不断提高。

三、由简到繁，由易到难绘制地图

定向运动需要一张精准的地图，成人的定向运动地图幼儿是看不懂的，如何绘制让幼儿看得懂、能理解的地图呢？我们遵循由简到繁、由易到难的原则，绘制幼儿定向运动地图。