小学数学教学随笔批改作业心得体会

2022-12-22 14:37:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学数学教学随笔-修改作业心得体会

修改作业是小学数学老师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与进步。对数学作业的修改,我们习惯于用“√〞“×〞来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比拟学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的根本素质、学习潜力。此外,单纯的用“√〞和“×〞来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的修改,更好地进步学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进展深思:

一、适当加以评语。

评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地理解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的修改中,指出其缺乏,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,获得了较好的效果。

评语如:“方法太好了,可要细心呀!〞、“解得巧,真聪明〞、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲〞。不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!“〞你的进步很大,

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因为你付出劳动。“〞看到你在进步,我万分快乐,希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓重的学习趣。

对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?〞“爱动脑筋的你肯定还有高招!〞。 二、分项评价

一篇好的作业是多种指标的综合表达。原有的优、良、及格等级制,千篇一律,只注重解答过程正确与否的评价,难以分清学生作业完成状况,就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面开展。为了便于学生理解自己作业的成败优劣,树立正确的言论导向,我们可以在原有的根底上加以分级。例如,可用ABC等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义:“A〞 主要看解题过程根据是否合理,步骤是否完好,结果是否正确;“B〞主要看所用文字、符号、图形是否正确,书写是否整洁,作业格式是否标准;“C〞主要看是否具有创新精神,有自己特有的见解。 三、适当一题多评。

为了调动学生进一步改良作业质量的积极性,我们可以采取一题多评,逐次进步等级的修改策略。当作业发给学生以后,假如他们可以纠正错误,弥补缺乏,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以进步等级,调动他的积极性。在评语

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