会计继续教育3篇

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会计继续教育3篇

会计继续教育即《会计从业资格证》实行定期年检制度。指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标。会每年接受培训(面授)的时间累计不得少于24小时，若连续二、三年未参加，将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫，直至吊销会计证，清理出会计队伍。

除在取得会计证书的那一年不需要继续接受会计教育外，您以后每年都应参加继续教育，除非您符合被视为已完成继续教育的规定，如参加会计职业资格证书考试或注册会计师科目考试，可以免除会计继续教育，但只有通过考试才能免除。

财政部于2021年11月4日正式取消会计从业资格证考试，初级会计职称将成为会计行业门槛，我建议你有空的话还是考下初级会计职称，这样有利于未来职业发展。 强制性和严格的要求

财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，若连续二、三年未参加，将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫，直至吊销会计证，清理出会计队伍。 在工作中，等级分明

会计继续教育，根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。 大规模

中国有1200万会计人员，一个县一般也有一千多名会计人员，要在两三年之内全部轮训一遍，无论是会计人员数还是培训工作量都是大规模性的，是史无前例的。 长期的，周期性的

会计继续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。 新颖性和专业性

一是工作新和专，继续教育在西方有一百多年的历史，在中国却是一项新工作，尚无经验可寻。一是内容新和专，要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。 开放性和实用性


会计继续教育以自学为主，培训为辅;以专门培训为主，其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师;既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。 社会性与服务性

坚持以属地原则为主，级别管理为辅的原则。一般地，高级培训权限在中央、省里，中级培训权限在地市一级，初级培训在县里，按财政、财务管理体制的属地原则培训。在培训中不仅要传授知识，更重要的在于咨询，解决日常学习、工作中的实际问题，提高会计服务水平。 现代性与多样性

随着现代科技的不断发展，学习的模式也不断更新。

1.为适应经济发展“两个转变”的客观要求，中国经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济是竞争经济、法制经济，尤其是在知识经济和信息时代，这就要求现代会计必须从补偿向管理和决策转变；从事件后类型到事件前类型、事件期间和事件之后；从被动型到主动型和独立型；从传统的手工方法到现代高科技、网络化和标准化。适应形势，更新知识，对会计人员进行继续教育和培训，是科教兴国、素质教育的重要组成部分。

2、企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。

作为经济体制改革的中心，企业改革的基本思路是建立现代企业制度、多元化的企业形式和多元化的会计主体。在竞争复杂激烈的新形势下，对会计人员的综合素质和能力提出了更高的要求：

①具有较高的政治素质。对时局变化的高度敏锐性，感悟时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序，要加强学习，坚持方向，提高认识能力和实践能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。

② 有强烈的市场经济意识。市场竞争归根结底是产品、科技和人才的竞争，这一切都有赖于国民教育和持续学习。

③具有合理的知识结构。要具备较高的文化素质和一定的新技术知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习。

④ 具有高度的职业道德。忠于职守，恪守职业道德，爱岗敬业，刻苦学习，廉洁奉公，团结协作。

3.扭转中国会计队伍落后状况的现实要求财政部长项怀诚指出，当前会计存在的三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是风气不好，做假账、

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