如何指导学生作文训练 提高写作水平

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如何指导学生作文训练 提高写作水平



作文训练的任务是由作文训练的性质所决定和制约的。作文训练是综合性、应用心很强的实践活动，因此，它的任务也就必然在不同阶段反映出不同的要求。概括说来，作文训练所负担的任务，主要是促进学生的观察、想象、分析、综合、抽象概括以及形象再现等诸种思维能力的提高，从而发展智力、陶冶情操和修养品德，培养学生熟练的语言文字交流思想、传递信息和记叙、议论、描写、抒情、说明等方面的表达能力。

一、指导学生了解社会、观察生活。文章是反映社会现实生活、反映客观事物的，因此，写作材料离不开现实生活。可以说没有对社会的了解，没有生活的积累，缺乏对事物的认识，是写不出文章，也写不好文章的。因此，了解社会、观察生活，是作文的前提，也是作文训练的重要任务。有了认真仔细的观察，还要善于积累。这种积累，体现在在作文的训练过程中，主要是学会摘抄、札记，有整理、归纳、提炼、筛选的能力，能够根据需要查阅、则取关资料，等等。因此，指导学生观察、积累，做到勤于手抄笔录，并且手脑并用，应该是作文训练的一项重要任务。

二、教会学生思考和分析。有了真切、丰富、深刻的

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生活体验和对社会的认识，不断的积累了各种写作材料，就有了创造“成品”的“大仓库”，而“成品”――文章的创造，绝不是“提到篮里就是菜”，还必须经过大脑的“加工”。因此，要使大脑真正成为能够创造优质成品的“加工厂”，必须学会思考和分析，这是作文训练的又一项重要任务。思维能力概括表现在对事物的记叙，感情的抒发，人物的描写，事物的说明，道理的阐述、推断等方面，也表现在具体文章的构思、布局的过程当中，连遣词造句的妥帖自然等也无不与思维能力相关。思维活动的基本方法是分析和综合。因此，教会学生对客观事物做准确、全面、深刻的分析，对作文训练的成效至关重要。

三、激发学生的联想、想象

联想、想象能力是思维能力发展的高级阶段，是使文章形象生动的反映客观事物所必须具备的能力。它属于思维的范畴，这里把它单独作为一项任务提出来，是因为他对写好文章有着不可替代的作用和特殊的意义，尤其是写文学性较强的文章，更需要具备丰富的想象力。任何形象生动、富有新意的作文，都是摆脱模仿、突破窠臼的独立创作，其关键就是要有较强的联想、想象能力。引导学生能由此及彼、举一反三、触类旁通、生发引申、发散发展，能做基于现实的畅想、合乎科学的幻想和创造性的大胆想象，是较高层层次的作文训练要求，他可以使学生思维纵横驰骋，左右逢源，

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更富于创造性。

四、培养学生的表达能力。有了感受、想法，蕴积了感情、领悟，想表述见解和见闻，还得把它顺畅的表达出来，发之于口舌，行之与笔墨，才能真正达到作文训练的目的。因此，表达的基本能力的培养，无疑是训练的重点。对此，语文教师都是有深切体会的。它涉及的面广，训练的量大，要求又是多方面的。梳理一下表达的基本能力，主要是以下几方面： 1，从文体的角度看； 2，从表达方式看； 3，从各类文章表达的基本功看。



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