墨竹图题诗

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广饶县陈官中学“自主、合作、探究”和谐高效课堂专用稿

六年级语文上册第八 单元《 墨竹图题诗 》讲学稿

课 题 审核人 教师寄语

《 墨竹图题诗 》

张振华 张小霞

宁可食无肉，不可居无竹。——苏轼

课 型

预习展示课

执笔人

王炳丽

第 周第 讲学稿

学习目标

1、培养学生的审美情趣，增强学生的朗读能力.欣赏图画理解图题诗的诗情画意.

2、体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情.

3、通过反复诵读诗歌,欣赏图画,理解本图题诗的诗情画意.（重点） 4、反复诵读诗歌,体会作者对百姓的关爱之情. （难点）

学生活动

教师环节

一、预习（自读诗文，完成下列问题） 1、作者常识。

导入新

课: 郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官

山东范县,潍县知县,有政声"以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归."做官前松,竹,后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.梅在岁寒体貌疏朗,风格劲峭. 中同生,为2、自主学习字词: 人们所敬

（1）学习生字: 仰,在中国 衙(yá)斋(zhāi)燮(xiè)号(háo)寒放赈(zhèn)救济(jì)遂(suì) 传统文化



（2）解词: 中被称为"劳顿:劳累. 岁寒三友思绪:思想的头绪;思路. ",深受文救济:用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人. 人墨客的赈灾:赈济灾民. 推崇,有古岿然不动:高大独立的 诗云"诗堪二、研讨探究，合作学习。 入画方称1,学习"诗画欣赏"第二自然段. 妙,画可融 (1)、朗读. 诗乃为奇 (2)、分析内容. ".纵观历 ( 郑板桥这首诗的背景,原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官.他在山东任职时,正值山东受灾,饥民无数,作为体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白日劳顿,夜不思眠.又是一个不们不寐的夜晚,听着冷雨拍打窗户,风吹疏竹,发出萧萧之声,他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此文.)

学习《墨竹图题诗》的诗句,认真体会. 学习"诗画欣赏"第三段,感知诗意.

图中竹子竹竿很细,竹叶着色不多,却浓淡疏密有致,青翠欲滴.并且全用水墨,更显其傲骨,与众不同.





代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷.而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵.今天,


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(感知诗意:这首诗以"竹"为依托之物运用象征手法,表达了诗画家淡薄名利,以解除百姓之苦为己任的胸襟,以及"任风雨来袭,我自岿然不动"的气概.)

三、合作探究:

1.请学生说出自己最喜爱的诗句,并说明理由.

2.本诗作者是怎样展开想象的。

3.如何理解"一枝一叶总关情"一句 ？

就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意.







四、回顾反思,总结全文 “竹”象征了" 的气概.

五、板书设计:

竹 人

干: 细中有强 淡泊名利 叶: 青翠欲滴 爱民如子 铮铮铁骨：傲然挺立

四、拓展迁移。（熟读兵背诵下面这首诗）

竹石 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

五、背诵并默写这首诗歌。







教（学）后反思

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