和大人一起读 ：《 胖乎乎的小手》教学设计

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和大人一起读 ：《 胖乎乎的小手》教学设计

教学目标：

1. 随文巩固识字。

2. 通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。 3. 通过学习，让孩子们懂得要帮助大人做力所能及的事。 教学重点：通过学习，让孩子们懂得要帮助大人做力所能及的事。 教学过程： 一、猜谜语

1. 师出示谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不

说话。-----打一身体器官（生齐读谜语，学生思考。 ）

2. 指名学生猜一猜，说说自己是怎样才出来的。（师板书：手） 3. 思考：我们都有一双手，你的小手能做什么呢？（生答：我的小手可以 ） 4. 过渡：这是一双 的小手。（生补充：胖乎乎，全班齐读，再齐读题 目： 胖乎乎的小手）。读了题目，你想知道什么？（生质疑：这双胖乎乎的手是谁的？） 二、初读课文，读准字音，了解大意。

1. 师提出学习要求：１）借助拼音读准字音，读通课文。２）边读课文，边标自然段。3）思考：这双胖乎乎的手是谁的？ 2.生根据提示自读课文。

3.小小擂台赛——比一比，谁的脑子最好使。 1）检查标段情况

2）师引：这双胖乎乎的小手是……(生补充，是板书：兰兰） 过渡：兰兰这双胖乎乎的小手，你们觉得怎样？ 三. 习文明理

1. 学习第一自然段

1）全班齐读第一自然段说说这个自然段写了什么？

师引：我想知道，这里的全家人是指哪些人？（生答师板书：爸爸、妈妈、姥姥）这张画又指哪张画？（生补充）你从哪里知道的？

师引:你还想知道什么？（生继续质疑，师多媒体出示问题）

2)过渡：我也想知道这是为什么，那我们一起去读读课文2、3、4、5自然段，一定能弄明白。 2.学习2--5自然段

1)生自由读2、3、4、5，用自己喜欢的符号勾出爸爸、妈妈、姥姥喜欢这这幅画的原因。

2）爸爸喜欢：“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上” 师：可见爸爸有多喜欢这幅画，到底是为什么，兰兰自己也不明白？ 生在文中找出答案，师在文中勾出，并板书：替我拿过拖鞋。 3）妈妈喜欢：（指名生在文中找出答案，师在文中勾出，并板书：给我洗过手绢） 4)姥姥喜欢：（指名生在文中找出答案，师在文中勾出，并板书：帮我挠痒痒） 5）过渡：现在，兰兰终于明白了，全家人为什么这么喜欢这幅画了；现在，你明白了呢？

6）小结，深化主题（学生结合板书，小结全家人都喜欢这幅画的原因）进一步深化：这是一双 、 、 (生补充：勤劳、懂事、孝顺……）


四.仿照样子说一说，做一做。

1）分组读句子，说说你的发现。 2)全班交流发现。 3)仿照样子说一说，兰兰的小手还会做些什么？生补充（给爷爷 …… 为老师…… 帮 ……）

过渡：我们都有一双手，你的这双手又做过些什么呢？我们也来夸夸自己的这双手。

.4）学生结合生活实际，说说自己的小手做过什么？

我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 我 。 五.课外延伸，展开想象。

1. 师出示句子，全班齐读：“兰兰高兴地说：“等我长大了,小手变成了大手,它

会帮你们做更多的事情!” 2.同桌或四人小组交流。 3.全班交流。

4.师引：兰兰长大以后，会帮家人做这么多事情，你呢？（全班交流） 六.颂儿歌，夸小手

胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。

板书设计

胖乎乎的小手 （兰 兰）

｛ ｝

妈妈 给我洗过手绢 奶奶 帮我挠痒痒

爸爸 替我拿过拖鞋。

勤劳 懂事 孝顺

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