小学数学教学一得

2022-07-26 09:08:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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数学教学,小学


小学数学教课一得



教育教课中,我感觉数学教课一定联合学生已有的生活经验,教师要探究并设计出富裕情味和意义的活动, 让学生有更多的时机去熟习四周的事物,从生活中感悟、学习、掌握数学,领会到数学就在身旁,用数学知识去解决生活中的问题。在几年的数学教育中,我对数学教课有了必定的领会, 希望与大家分享。 我感觉数学教课要从以



下几方面去运用:

1. 优选生活素材,让学生感悟数学

数学根源于生活,生活中到处有数学。教课实践中,重视对学生的空间能力培育, 数学经验的累积, 让学生能在有限的空间去体验数学,讲堂教课就能收到事半功倍成效的。如在教课 “立体图形认识”时,可提早一天安排学生: “你们的生活中不时接触到体,那你感觉什么是体?体让你有什么感觉,是能装东西的叫体,仍是? ”这样学生就会去仔细察看,无形之中就把 “空间 ”这一观点浸透到学生的生活实质中去感悟了。 学生的实践体验, 这样学生经过一个期间的感悟



学习,进而培育了学习兴趣。 2. 捕获生活现象,让学生发现数学

数学思想各处存在于生活现实之中,教师要擅长联合教课内

容,去捕获 “生活现象 ”,去采撷生活中的数学实例, 为讲堂教课服务。

如估量是生活中最常用的, 开学学校要发书簿本、自己要买文具、教 辅书等,知道单价和数目,能够要修业生估量一下总价;妈妈买菜,




知道带的钱和单价, 估量买多少菜等等。 把生活中学生形成的估量技巧迁徙到讲堂教课中,把捕获到的 “生活现象 ”,引入数学知识,使学生对数学有一种亲密感,感觉到数学与生活同在,其实不神奇。数学观点的成立原来是抽象空洞的, 但是,因为这些详细的事物常常摆在学生的眼前、身旁, 学生很快就能熟知并会运用了。这有益于更好地



发学生爱数学、学数学、用数学的兴趣。





3. 课外延长回归生活,让学生学习应用数学

小学 “运用所学的数学知识和方法解决一些简单实质问



题。”“培育学生初步的应意图识和解决问题的能力 ”是《课标》的重要目标之一。知识也只有运用才能被学生真实地掌握, 也只有在运用中才能表现其价值。 在新课程的教课实践中, 我们应当坚持数学源于生活,又用于生活,将学生运用数学过程兴趣化、生活化,为学生在生



活中运用数学知识,提升数学技术供给广阔的空间。如在学习 “面积计算 ”和“长方体表面积 ”后,能够让学生计算自己的寝室用地板砖的数目,墙壁粉刷涂料的面积。经过联系生活的运用,让学生常常认数学知识在生活实质中的用途, 不公能训练学生的思想, 培育学生仔细察看、运用数学知识解决实质问题的习惯,加强他们的应意图识。





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