小班音乐-挠痒痒

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小班音乐-挠痒痒

XX课件小班音乐：挠痒痒设计意图音乐活动〈〈挠痒痒》是我们同

工作室成员已经上过的一个活动，此前活动主要是动作在前学唱在后， 出现了光做不唱效果，因此在次设计此活动时我一直在考虑小班幼儿 学习的心态，〈〈指南》指出兴趣就是最好的老师，能让孩子喜欢唱，主 动唱，才能让孩子体会到唱歌的快乐，因此我在设计此活动的时候主 要就挖掘了两个角色毛毛虫和大树爷爷作为活动的兴趣点，用袜套制 作成毛毛虫吸引幼儿注意力，利用大树爷爷的笑声让幼儿用夸张的动 作表现感受歌曲的快乐。

目标：能用白然的声音学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪愿意用 作体动作表现歌曲内容。

重点：能用白然的声音学唱歌曲。

准备：大树毛毛虫袜套过程：一游戏情景导入挠痒痒（钢琴伴奏， 感受旋律）教师带上袜套：小朋友你们瞧！谁出来了？教师跟着旋律 与幼儿一起玩挠痒痒的游戏！二分段学唱（一）理解歌词第一段：教 师清唱歌曲第一段：毛毛虫一边爬一边还在唱歌呢！我们一起来听一 听！请个别幼儿回答，毛毛虫在唱什么歌？（再次倾听歌曲）肢体表 演学唱：毛毛虫还想跟我们做游戏，它还可以爬到我们身体的那里呢？ 教师请个别幼儿说一说身体的各部位，边唱边模仿毛毛虫爬（二）理 解歌词第二段：出示大树：毛毛虫爬呀爬它又爬到了谁的身上呢？

（教

师带上袜套模仿毛毛虫爬树，边完整清唱歌曲一遍）教师：毛毛虫爬 到谁的身上去了？幼：大树爷爷（清唱歌曲第二段）教师：大树爷爷 怎么啦？幼：笑起


来了；教师：它是怎么笑的？幼：哈哈哈学笑声： 我们一起跟着大树爷爷笑一笑吧！大树爷爷笑的那么开心，你觉得大 树爷爷这时候的心情怎么样？（很高兴，很快乐）学唱第二段，用快 乐的心情学唱：让我们也用快乐的心情唱一唱大树爷爷的歌吧！肢体 创编：如果你是大树你会怎么开心的笑呢？ 砰别示范・J支体表演第二 段三游戏挠痒痒师生合作表演：（钢琴伴奏）毛毛虫又出来跟小朋友做 游戏了（教师继续带上袜套当毛毛虫幼儿当大树）生生合作表演活动 反思：一活动前的预设在设计此活动之前，我们同一组成员中的老师 已经上过了，在这个基础上我又重新根据前一活动出现的问题有针对 性进行了一些改进和梳理，整个活动我是以学唱为主，肢体动作为手 段，主要环节安排是先感受旋律 一倾听歌曲一学唱歌曲一肢体表现一合 作表演利用层层递进的方式让幼儿来学唱歌曲二活动中的效果整个活 动下来，在引题中我利用袜子制作成的毛毛虫，既有趣又形象非常吸 引孩子们的注意力，而且毛毛虫的利用让我进一步拉近了幼儿之间的 距离，激化了与幼儿之间的互动性，如：当我当毛毛虫在小朋友身上 挠痒痒时候，孩子一边笑一边说痒死了但都希望毛毛虫到白己身上爬 一爬。

这一环节即让幼儿感受了歌曲旋律又激发了幼儿活动兴趣。

在理解歌曲第一段中我也是非常有效的发挥了毛毛虫作用，让幼 儿说一说毛毛虫还可以爬到我们身体的那里，既可以作为学唱歌曲的 手段，又能激发幼儿想象的乐趣，因该说在学唱第一段的环节中孩子 们还是学的比较扎实，乐于学的，表演起来也比较积极活跃。

在学唱歌曲第二段中问题出现了，我用提问的方式来完成了幼儿 对第二


段的理解，加强了对大树爷爷笑声的练习，因为我觉的第二段 的难点就在大树爷爷的笑声，但是却忽落了，对第二段歌曲学唱的练 习，而且我想让幼儿运用夸张的动作来表演一下大树爷爷笑起来的样 子，虽然设想是挺美好的，但孩子们真正表现的时候并不丰富，我想 这可能对小班孩子来说有点难度，小班孩子年龄小，表现欲并不强， 在加上没有前期的经验做铺垫一下子叫他们直接表现有点驾驭不了， 而且在合作表演中，我们发现表演第一段毛毛虫的孩子，能够边哼唱 歌曲边模仿动作，但表演的大树的小朋友就不同了，他们根本就没唱 只是一个劲的笑。

三活动后的思考活动下来我一直有一个疑惑：在〈〈挠痒痒》活动 中孩子们的合作表演到底是不适合？如果如果适合，那么我们要怎样 更好的去引导孩子们？如果不适合我们又要采取什么形式呢？针对这 些问题我们信息组成员也进行了一些谈讨，如果要进行合作表演，第 二段学唱也要如第一段一样走的扎实，这样可以更有效的表演；但我 一直觉得既然是表演，幼儿能够用动作表现了，何必一定要求要唱出 来了？困惑一直存在需要白己努力学习，寻求最佳的方法。

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