诗歌朗诵朗诵技巧

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朗诵艺术中的一般语言技巧



一、停连

1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理〔情感〕停顿。

● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，局部等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。

● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面〔因为，如果，和等〕

●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，照应性停顿〔有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿〕领词，尾词停顿。

●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。到达的效果“此时无声胜有声〞“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷〞 例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样， 都是可遇 / 而不可求的，

常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 ——席慕容【初相遇】

2、与停顿相反的一对观念——连贯〔用～表示〕

朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的乳房 喂养了

迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我―― ——舒婷【祖国啊，我亲爱的祖国】 二、重音——重音的读法

1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。 2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。 3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。

三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。

根本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。 例：【最后一课】【卖火柴的小女孩】——沉稳型 【春】【天上的街市】 ——轻快型

【沁园春 雪】【济南的冬天】——舒缓型 四、语气：包括诵读的抑扬〔语势及语调〕、顿挫〔停连〕轻重〔重音〕、徐疾〔节奏〕等的变化

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1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整；

2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声〞，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装〞。

3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的根底上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。 4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比拟难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，答复是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比方：寒山：【杳杳寒山道】 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。

如果，在地热个“杳〞字和第二个“啾〞字处理上还是遵循“字调到位〞的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。

5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字〞。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口〞、“力度〞、“弹性〞，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型〞、“激昂型〞等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。

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