核心素养下的高中语文阅读教学探究

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核心素养下的高中语文阅读教学探究

作者：张旭文

来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第12期

【摘 要】

核心素养是学生必备的品格和素质，在新课程标准中，核心素养培养被提到了新的高度。学生核心素养培养要落实到各个学科和具体的教学活动中去。文章从核心素养培养视角，就如何在语文阅读教学中培养学生的核心素养提出了几点建设性的建议，希望能对语文阅读教学和学生核心素养培养有所启发。 【关键词】

核心素养 高中语文 阅读教学

语文是智育和美育的重要途径，也是培养学生的语文素养的根本。高中语文核心素养被分解为四个维度，分别是语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。在新一轮课程改革中，核心素养被看做全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的重要内容。那么，在高中语文阅读教学中，该如何培养学生的核心素养呢？文章在此给出了答案。 一、多读多说，提升学生语言能力

语言能力是语文核心素养的重要组成部分，高中生已经具备了一定的语言能力，但是一些学生在表达方面仍旧存在着一定的问题，这一点，从高中生日常交际和写作中都得到了证明。如有的学生在人际交往中，经常会有词穷、紧张的感觉。在写作中，许多学生都是词不达意，缺少逻辑。鉴于此，在高中语文教学中，教师要传授给学生更多的阅读方法，创设交际情境，让学生多读多说，以培养学生的语言能力。如在高中语文古诗《登高》阅读教学中，教师首先要让学生有感情地去朗读诗文，并要求学生在朗读的同时注意发音、语速、语调等问题，如有的学生习惯拖长音，重音停顿位置不准，还容易出现尾音上扬、地方口音等问题，教师要让学生先读好字音，争取做到字正腔圆。然后要求学生在阅读时不读破、不回读、不添字，尽量做到字字入耳，句句入心，以培养学生的语感。其次，让学生结合阅读内容，用自己的语言讲述诗歌的内容，检查学生对字词和文本的理解程度。这样不仅可以锻炼学生的阅读热情，还可以培养学生的表达能力，增加学生的阅读积累。 二、情境教学，培养学生审美情趣

高中语文教材中收录了许多经典范文，许多文章不仅塑造了经典的艺术形象，而且意境优美，内涵丰富。在语文阅读教学中培养学生的审美情趣和文化素养，具有一定的可行性，这也是语文教学历来关注的重点。情境教学在情境创设方面有着显著的优势，借助情境，可以丰富学生的情感体验，提高学生对文学艺术形象的认识。所以，在语文阅读教学中，教师要发挥情

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