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特殊教育中小学语文游戏化教学运用
摘要：新课程改革是近些年我国教育事业的重要改革，对语文教学提出新的要求，不仅重视学生掌握知识，还要实现寓教于乐目标。特殊教育是教育的一部分，对于这部分群体来说，在接受、吸收时是较为漫长的一个过程，因此教师在进行小学语文教学中，要遵循这部分特殊儿童的身心发展规律与特点，思考切实可行的教学方法，利用游戏化教学，增加学生的实践体验，在相对真实的情境 中，运用娱乐的方式，吸引儿童参与，帮助学生逐步形成对事物的认知与理解，实现寓教于乐目的。
关键词：特殊教育；小学语文；游戏化教学
特殊教育针对的主要是身心发展有缺陷、智力障碍、自闭、并伴有适应性行为障碍等群体，他们同正常的儿童进行对比，在观察能力、动手能力以及思维能力等方面都有一定的差距。这对小学语文教师的教学提出了更高的要求，教师要从学生的实际情况入手，在遵循新课程改革的前提下，运用游戏化教学方式，让学生在充满趣味性的课堂中掌握知识，完成学习任务，促进学生的不断发展与进步。
一、利用游戏，导入新课内容
接受特殊教育儿童的思维能力较差，想象能力与联想能力存在不足，根据学生这个特性，教师要深入了解教学内容，将游戏同教学联系起来，可以在游戏中加入实物，发展学生想象力与联想力，利用游戏导入新课内容，增强学生的学习兴趣。例如：教师讲解《大扫除》，教师可以提前准备好扫把、簸箕、水盆、抹布等大扫除物品，引导学生，看到这些物品会想到什么呢？诱导学生说出大扫除，之后教师开展“幸运大转盘”游戏，由学生旋转转盘，查看指针停止的地方，得到对应的工具，引导学生，大家知道手中工具的用处吗？咱们打开课本，让课本告诉我们答案。除此之外，还可以制作小卡片，然后在上面添写上与之相关的词组，组织连连看小游戏，在展示的词组的同时，请同学们找到相应实物。在整个
过程中教师要给予鼓励，与纠正，不但可以帮助学生学习并复习所学与大扫除相关的知识，同时也培养了学生的生活技能，增加学生自信心与成就感。主学习完毕之后，教师可以组织学生，运用自己手中的工具进行大扫除，巩固知识。
二、利用游戏，激发学生学习兴趣
接受特殊教育的学生理解能力具有局限性，按照传统的教学模式，教师为保证学生能够认识汉字，会要求学生反复抄写，增强记忆，最终认识汉字。这样的学习方式是枯燥无味的，且降低了学生的学习兴趣。认字教学中，教师同样可进行游戏教学，利用游戏的趣味性激发学生的兴趣，在轻松的环境下能够认识汉字。例如：教师讲解《大小多少》，教师在讲解的时候，可以设计学生认识的图片，比如一只头较大的狗，一只个头较小的狗，七只小鸟，三只小鸟，或者其他学生感兴趣的东西等，还有大、小、多、少的汉字卡片。教师在帮助学生认识大、小、多、少之后，开展“我能分辨”的游戏，教师将所有卡片打乱顺序，由学生手持汉字卡片，放在对应图片之下，正确的便会得一分，最后整理成绩，查看哪个学生得分最高。利用图片可以帮助学生理解大与小和多与少反义词意义，同时在游戏中，学生会对汉字记忆深刻。
三、竞争游戏，调动学生积极参与
特殊儿童一般心思较为单纯，受自身发展缺陷的影响，认知与思维相较不足，更别说参与社会生活方面了，存在很大的困境。基于这种情况，教师可以组织一些竞赛小游戏，培养学生竞争意识，为学生未来的社会适应性提供有效的帮助。教师在进行培智语文教学活动中，组织竞赛游戏，塑造学生意志与良好的品性，增强学生的竞争思想。例如课程内容通过辩论赛、抢答游戏等，为学生营造一个良好的游戏氛围，吸引学生参与游戏，不断突破自己。例如：教师讲解《重阳节》时，就可以结合教学内容，创设竞争性游戏，提高学生的主动积极性，在此基础上开展知识引导，学生的积极性与学习效果可以有效提升。重阳节是我国传统的节日，在这一天人们会进行登高，插茱萸等活动来辟邪，同时又称它为老人的节日。我国的传统节日有很多，并且每个节日都有特定的风俗习惯，因此教师可以设计一款游戏“我知道的传统节日”，引导学生分享自己知道的节日以及相关的风俗习惯，分享最多的学生获得相应奖励。学生为了赢得胜利，会积极参与游戏。
在这个过程中，既促进学生掌握知识，又使得学生了解我国民俗，增强学生民族认同感。
结论
由上文分析可知，在特殊教育中开展游戏教学，需要结合特殊儿童的实际情况与心理发展特点，丰富游戏教学活动。通过游戏与互动中增加教学的趣味性，对于学生生活技能、知识与经验的学习与积累来都是有利的。总之游戏化教学理念，能够帮助教师更好且顺利实施教学； 对于学生来说，利用不同方式的趣味教学，使课堂氛围变的轻松活泼，增加学生的参与度，将知识简单化，促使学生放松心理压力，在游戏中掌握知识，体会学习的快乐。与此同时，课堂教学的师生配合度明显增加，在完成知识技能培养的同时，增加了学生对社会的适应性。
参考文献
[1]陈安富,徐涛.游戏化教学在培智过程中产生的作用[J].新课程：小学,2014,0(7):213-213.
[2]朱莉莉.游戏教学在语文培智教学中的应用研究[J].成才之路,2016,0(17):39-39.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8c2e4037874769eae009581b6bd97f192379bf68.html
2023-01-23
