美术优质课教案-点彩画

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《奇妙的点彩画》



教材分析：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。

本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。

为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 一、教学目标：

知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。

过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。 情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。 二、教学重点、难点：

重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 三、教具准备：课件、油画棒、作业纸、小画板 等。 四、课时安排：1课时 课前准备

先看一段沙画录象

请你猜猜艺术家是用什么材料来创作作品的？

沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。 五、教学过程： 一、游戏导入：（1分钟） 1、（课件：人物头像点彩作品）

看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点） 再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）

2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画， 今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》 二、探究学习 （一）、代表人物代表作介绍 （2分）

各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧 （课件出示） 修拉 创始者 代表作《大碗岛的星期天下午》


西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。 克罗斯 水彩点彩画家 黄亮 中国的点彩派代表 （二）、探究点彩画 1、点的形状 2分钟

老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看 课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》 课件 从整体—局部慢慢把画面放大 你看到的画中的点是什么形状？（方形）

那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？

（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……） 不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。 （翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）

过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部） 2、点的色彩 1分钟 （1）、 你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？

你在画中看到了哪些颜色？

是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。

（板书出示 色彩的特点：明亮），

过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块放大看看。 3、局部欣赏，探究色彩规律 （10分钟） （1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看？

小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。 （2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?

（板书出示 色彩的特点：丰富）

过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。 (3）、色彩分层练习

那就让我们学大师，练练手吧！

选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。 过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？

是杂乱无章的随意排列的吗？

那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆船上：（帆船特写镜头）设问;

(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？

(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？ （板书：大小、疏密、方向）

过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）

点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。 （四）、作品欣赏（课件） 2分钟 （1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？ （2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》

下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？


近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？

中景2个小山丘在用色上有什么不同？ （对比色使画面更亮丽） 远景大山在用色及点的形状上有什么不同？ 三、操作练习

1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。 2、启发欣赏 （1-2分钟）

3、（课件）作业要求：（10分钟） 作业要求：

1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。 2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。 3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。 四、作品展示 五、教学拓展

小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造 。

1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课件展示同龄人的作

品）

2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，

（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。 五、课后反思

点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。所以我通过让学生欣赏《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天下午》等幅名画，重点让学生了解点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。通过了解点彩画让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。

这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学，通过这堂课，引导学生初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩大师的点彩作品，最终学生能独立创作一幅点彩作品。我觉得存在问题：如在指导学生欣赏作品时，作品都是大师的作品，与孩子的创作有一定的距离。教师的示范，很多同学照此临摹的较多，所以在启发学生创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在学生作画时，尽量让学生静下心慢慢的画。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中为好。

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