二十年后 欧亨利公开课

2022-04-11 03:20:08   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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亨利,开课,年后,二十
课题 二十年后 课时数:一课时 教学目标 1 品味欧亨利式结尾的巧妙“意料之外,情理之中”。

2 通过人物相关描写揣摩人物的心理,感知人事沧桑变化。 3 感悟欧亨利小说幽默外壳下的人性美。

教学重点 教学难点 教学准备 教学时间

作品构思的巧妙,出人意料的结尾 感悟理解作者幽默外壳下的人性美 多媒体课件

16 周四 第三节

教学方法 合作讨论法 教学过程 环节 时间 内容(教

什么) 导入揭题 3

师生互动(怎么教)

设计意图(为什么)

一、 导入:展示两张照片,提问:这两张照片里你们发现什么? 这两张照片一张拍摄于1994年,另一张是2004年,这是跨越了20 的合影,20年改变了照片里人物的容貌,但不变的是他们的情谊。今天我们一起来学习欧亨利的20年后》看看20年又会给另一对好朋友带来怎样的变化?(激发学生兴趣,引出文题)

新授课程 25-3

0

一、阅读发下材料一(1——16段)

1 请同学们自读文章,找出主要人物,并概

括故事情节。 段,初步

二十年前,一对好朋友分别,男子去西部,

米在纽约,他们相约20年后在相约地点聚会。

二十年后,男子挣得家业,回纽约赴约的时候

碰到了一个警察,并与他聊天。

2 从这一部分你们觉得这个男子是一个怎

样的人呢?





过渡:显然故事到了这个还没有结束,大家猜

测一下,接下来会发生什么呢?(男子等到了

学生自由发挥想象猜测故事发二、 他的朋友吗?)





发下材料二(17~29段)

1 接下来我们一起来看看原文是怎么发展

呢?继续概括故事情节。 分,

男子没有等到朋友,反而被捕了。

2 这个发展很明显出乎了大部分同学的意

料,那么这个发展突然吗?我们能不能从

设置悬念,

的兴趣


刚才第一部分来寻找蛛丝马迹,暗示我们男子可能是一名通缉犯呢?

(提示:从人物的语言、动作、神态等细节描写来发现)

面对警察,主动打招呼——心虚,警觉性 主动讲故事——重友情,撇清关系 小小的伤疤——不寻常的经历 不断东奔西跑——东躲西藏

金表、宝石——炫耀财富,身份悬殊





通过刚才的分析,我们明白故事的发展三、 过渡:并不突然,也就是说应该在情理之中。那么故

事发展到这里,我们心中还有很多疑问:是谁

那么吉米是怎么出尾,出卖了鲍勃?如果是吉米,

卖了他?吉米到底来了吗?所有的谜底都要

在那一张便条上揭开,让我们尝试一下,写写

这张便条的内容。

(要求,抓住欧亨利式结尾的特点)

1 学生写作

2 教师巡视

3 学生展示作品并稍作点评

4 展示原文结尾

学生齐读——原来吉米就是开篇的警察

这也有点出乎我们的意料,但又应在情理之

中,我们在从前文找找有没有伏笔暗示了这一

点呢?

点烟划火柴——小小的伤疤

你会离开吗?



四、探讨过渡:20年的光阴,给这两位昔日情同兄弟主题,的好友带来了什么变化? 朋友——警察 和通缉犯



展示原文语句:20年的时间有可能使一个好人变成坏人

从这两个人的身上,我们可以体会到什么?怎样让有可能变成不可能?

吉米的优秀品质:重情重义、忠于职守,在个人情感面前毅然选择了维护法律的公正威严。 情与法之间的抉择:坚持正义 坚守原则





伏笔,理解说的特点

尾特点

升华主题




练习巩固 5-10 拓展训练揣摩人物心理

1、在鲍勃谈论以往友情和20年间对朋友的思念,作为听众的警察吉米又有怎样的心里波动呢?

2、看了那张纸条后,鲍勃会怎么想怎么做?

课堂总结 2 人要坚持正义坚守原则,保持内心的美好 作业拓展 3 课外阅读欧亨利小说 板书 二十年后

鲍勃 朋友 通缉犯 吉米 朋友 警察

坚持正义 坚守原则 (情理之中 意料之外)

教学反思




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