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谈在幼儿园活动中幼儿美术活动生活化有效策略
作者：侯洁华
来源：《家长·下》2019年第06期
摘要：美术活动的开展是学前教育活动中的重要内容，有利于幼儿形成初步的审美观念，提升审美情趣。美术是一门艺术，源于生活又高于生活，美术活动生活化是提升美术活动实效性的关键举措。结合幼儿的认知特点和规律，立足当前幼儿的全面发展，结合幼儿生活经验，创设生活情境，利用生活资源。开展多样美术活动，不断将美术与生活相结合，增加幼儿活动的积极性和主动性，满足幼儿切近社会的欲望和需求，提升幼儿的综合素养。 关键词：幼儿;美术活动;生活化;策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，我们要保护这颗种子并呵护她茁壮成长。幼儿园的美术活动丰富多样，如何充分发挥这些美术因素，满足幼儿的成长需要是一个值得深究的问题。 一、结合生活经验，探寻美术创作源泉
生活是美术活动创作的源泉，美术活动的生活化指的是各项活动的开展以幼儿的日常生活经验为基础，让幼儿从生活经验出发，获得真实的体验，对原有的知识结构进行重新建构，形成新的经验或知识。结合生活经验开展美术活动，有利于激发幼儿的活动兴趣和活动自主性。生活经验是美术活动创作的源泉和动力，是幼儿体验美、感受美、创作美的主要阵地。幼儿在与生活、与家庭的交往中，积累了丰富的生活经验、情感体验和生存技能等，这些经验都可以是开展美术活动的基础。走进大自然，感受花草樹木之美秒;走进动物园，感受鸟兽虫鱼之快乐;走进大都市，感受高楼大厦之壮观;走进乡村，感受纯天然的生活气息……教师可以借助可爱的动物，转化形象，引导幼儿创作自己喜欢的卡通形象;教师可以借助多样的建筑，将其抽象化或者具体化，引导幼儿创作自己想象中的房屋;教师还可以借助身边的风土人J隋，引导幼儿刨作属于自己的家乡等，这些美术活动都是有章可循的，归根究底是幼儿自身经验的反馈和提升。教师将幼儿的生活引入教育活动，引导幼儿借助美术的表现手段对原有的经验进行重组，以全新的方式展现出来，进行美术创新。 二、创设生活情境，丰富幼儿的美术认知
对于幼儿而言，所接触的生活环境有限，以家庭、幼儿园为主，因此对美的认知比较简单，这就需要教师进行美的正确引导，在学前教育活动中，尽量创设与生活实际相关联的情
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2022-06-21
