礼记学记读后感(一)

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礼记学记读后感（一）

在还没有学过《学记》之前，就曾听闻“玉不琢，不成器：人不学，不知道。”“教学相长”，而在仔细学完《学记》后才真正领略到先人的智慧以及这篇文章的伟大。

《学记》主要讲述了教育制度，教学内容和教学方式等等，其中让我印象最深的是这么一段话：大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

教育教学的第一原则就是禁于未发，意思是在事情还没有发生之前就不但加以防止，和我们如今现在所说的未雨绸缪，防患于未然意思吻合，这老师就需要我们老师具有敏锐的洞察力以及加紧的心态，将学生不好的萌芽不好的欲望在还没有发出来的时候就掉，并把好的坚毅引导给他们。结合我们自身而言，作为未来的小学老师，就一定要兼具这样的能力，孩子在小学的时候是学习能力最强最需要老师引导的时候，在这个阶段，他们的人格就将定型，我们就应该教会他们摆脱可能会形成的恶习，学会真善美。如果发然后禁则为时已晚矣，因为太差的习惯一旦不好根深蒂固就很难再被改变了。

第二原则当其可，意思是在适当的时机给学生进行教育，掌握教育机会，不仅能让学生学的有兴趣，给他的教育印象也会比平时高等教育更加深刻。如果错过最佳时机了自学的最佳时机，那么再学习的话就很容易有心无力了，之前吴院长也和我们说过，很多高中生小学女教师在工作两三年后才来考研，一边带孩子，一边工作，即使学的再苦再累又怎么学的进去呢？

第三原则是不陵节而施，意思是在教学生的时候不超越学生的接受能力，要循序渐进，每个班上学生的申请加入能力每种是不同的，作为一个老师不能只看到那些学习战斗能力强的小孩，也要到一些学


习知识比较慢的学生，当然最好的就是知识难度能够适应适应所有的学生，如果外语教学太过急功近利，比如有的老师为了赶进度，自顾自的讲，毫不顾及学生，那么这样子的教学，实际上是毫无明显成效的。

第四纲领相观而善，学生指的是大学生之间应该互相帮助，共同学习，在学校里如果只知道一味的学习，而不会与人交往，没有一个朋友，只会让自己孤陋寡闻，但是择友的时候也选择品行不好的朋友，当然朋友也不是用来闲聊的，不过在当今社会互相切磋学术的朋友实在是不多了。

虽然《学记》是三千多年前在先人的智慧，但在今日也值得我们学习效仿，作为未来的小学老师，《学记》是典范值得我们一生全都学习的楷模。

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