边行走,边思考小学老师随笔

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边行走，边思考小学老师随笔

边行走，边思考小学老师随笔

最近没有其它的事情,处理好一般教学工作后,还会有一些闲暇时光,所以对当天的教学活动经常回忆和反思。以前教研员来指导我的教学，也总是强调要把反思作为一般的教学行为，而且每节课后都要反思。但是我每天上午两节空课就是忙于应付实验打算，梳理教学流程，一节课结束后的10分钟总是很紧张，急忙更换器材，有的备用的烧杯之类不够的话要快速清洗出来继续使用，时间总是很紧迫。下午三节课结束后就该把材料全都整理归放好,似乎的在校时间都是忙碌而紧张。这学期课务相对分散开，非常好，只有周四下午三节课连上，所以感觉不再那么紧张了，一节课结束后有一节空课的时间，就可以边整理边反思刚刚的上课情况。及时的反思帮我觉察了教学设计中的一些问题：“学生为什么不感兴趣？〞“学生有过这样的生活经验吗？〞“应该从哪里切入教学更好呢？〞“实验中还应该提示学生注意什么？〞等等问题，这样的反思可以让我及时调整教学方案，在其他的平行班中实施改进，不仅提高了教学效率和质量，也让原本一遍遍的重复上课变得有趣起来。

曾经看到过一个故事：卢瑟福是现代原子物理学的奠基人，一天深夜，他偶然觉察一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？〞学生答复：“在做实验。〞“下午呢？〞“做实验。〞卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？〞“也在做实验。〞卢瑟福大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？〞勤奋遭到斥责，看似委屈，实际上很有道理。很多时候，我们的岁月淹没在好似很有价值的忙碌之中，却不情愿拿出时间进行思考，以至于在实践中少有突破。

反思对于一个人的成长来说实在是至关重要的。我们中勤奋工作的老师比比皆是，但勤于思考、特长思考者数量不多。教师需要思考，上完一堂课后，静静的坐在办公桌前，沉着的整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，


总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的小插曲或倏忽而至的灵感。工作之余，平静沉着的悠游于书海之中，写下自己的读书感想，在读书中反思，在书香中成长，让教育名著擦亮自己的双眼，酷热自己的教育感情，改变自己的教育观念。面对纷纭的教育现象，即使别人习以为常，也要问它几个为什么，顺着思，反着想，整体思，局部想，从多个角度或换个角度看问题。记录下这些，老师们才不会淹没在日复一日的教育常规中。

在新课改向纵深开展的今天，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。“思考着往前走〞，正是教改期间专业型教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。作为教师，肯定要常回过头看看，对自己从事教育教学的思想、言行、方法方法等方面进行反思，从而转变自身的教学观念，提高教育教学的效果。多一份反思，就多一份提高，就与优秀教师更接近一步。反之，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有大的长进。

比尔·盖茨说：“我的财富来自无休止的思考〞。我们为什么要思考？思考有什么意义，恐怕这就是最有力的答复。

敎育的事平凡又细致，从敎几十年，在最狭小的舞台上一点点，渐渐的耗去了自己的青春，回首已逝去的岁月，多少温馨的画面又出现在眼前，和孩子们的故事永远值得说。

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