咏柳 教学设计

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4 咏柳

1教学目标

1.认识6个生字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会写6个汉字：惜、柳、丝、照、泉、 柔，以及“泉眼〞一词。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.了解两首古诗的大致意思。 2新设计

语文课程标准明确指出：学生是学习和开展的主体。要保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。 3学情分析

本班同学在课外阅读中屡次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。 4重点难点

重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。

难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 5教学过程

1、会写“咏、碧、妆、裁、剪〞5个生字，会写“咏、绦〞2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀〞等词语。 2、背诵古诗。

3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 5.1.2学时重点

1.识字，朗读课文，背诵课文。 5.1.3学时难点

1.初步感受古诗的语言美和意境美。

2.体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 5.1.4教学活动 活动1【导入】?咏柳?


一、创设情境，激发兴趣。 1．齐诵?春天在哪里?。 2.揭题解题，简介作者

3.出示挂图春柳图，使学生初步感知柳树的美。 活动2【讲授】?咏柳?

1.[出示]学生自读古诗,要求:放声朗读,读准字音,读通诗句。 2．指名读古诗,师、生正音.

〈1〉导语：如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢？ 〈2〉注意：“绦〞与丝织有关，左边是绞丝旁；“似〞读Sì.

3．师、生合作读.①学生学古人的样子读每句前4字,老师读后3字;②学生与老师相互调换读;③师读诗题、作者,学生读诗文. 4.说一说:你读了整首诗,感觉到了什么? 活动3【活动】?咏柳?

1.互相讨论解释不懂的词语：“碧玉〞、“妆〞、“丝绦〞。 2.细读课文，边读边体会诗中说的是什么？ 3.看图说一说诗句的意思。 4.指导朗读，齐读全诗。 活动4【练习】?咏柳? 1.学生闭目想象意境。 2.配乐背诵古诗。

3.学生吟诗，背诗，互相评价。 活动5【测试】?咏柳? 1.巧妙链接诗词，引导拓展。 2.即兴想象赋诗，灵活运用。 3.诵读咏柳诗句，快乐积累。 4.走进咏柳诗境，想象唱诗。 活动6【作业】?咏柳?

1.画一画：一首诗就是一幅美丽的图画。读了这首诗，我要展开想象，用彩笔将美丽的柳树画下来。

2．写一写：诗人用古诗赞美了柳树，我要按一定顺序展开想象,也来赞美在某一处所发现的


一种优美的树木，注意讲清这种树在什么地方,有哪些特点,还要表达出自己的喜爱之情.

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