《护士人文修养》试题

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职业技术学院

2011—2012学年第一学期 护理 系 护理 专业 《护士人文修养》期中（末）考试试题 A(B) 卷





考试说明：本课程为开卷考试，可携带 课本、作业本等相关 文具。

2、【案例】发生在护士工作站的一幕

• 患者乙：王护士，刚刚发药时我不在，我去厕所了。

• 护士甲：[未抬头看患者，只顾干手头的事。]你没看到我正忙着呢，等着！ 一会儿我给你送去。[自言自语：“发药时间到处乱跑，真麻烦！”] • 患者乙：[沉默片刻，转身回病房]

[此后，护士忙于写交班报告，转抄医嘱记录，完全忘了送药之事。] • 患者乙：[再次来到护士工作站]王护士，晚上的药怎么还不给我送去！

• 护士甲：[不耐烦地]等会儿，你没看见我忙到现在？[小声嘟囔：真烦！添什 学 装 名姓 订

级班 线 业专

一、简答题（每小题10分，共40分）

装1、试分析下列情况违背了辩证思维的那种原则？怎样才能克服这种错误？ 在护士交接班中，常听到：“某某患者没事，挺好的〃〃〃〃〃〃”等说法，但此判断的客观依据是什么？患者是康复了，还是病情稳定？是比较舒适，还是独自忍受痛苦而没有主诉？是在经过细致观察、获取精确病情资料基础上的客观判断，还是仅凭印象？〃〃〃〃〃〃不得而知。

2、以下几段话是否违反了逻辑规律？如果是，它犯了哪一种逻辑错误？为什么？ ① 各国对急救医学的解释，随着急救工作的发展已基本趋向一致：对各种急重症以及威胁生命的意外事故采取紧急医疗措施，称之为急救。

② 我很相信一位哲人的名言：世界上没有什么东西是可信的。

订③ 你的意见既正确又全面，我毫无意见。不过，有几个地方还需要商榷一下。 ④ 黄福岗认为，这次的预测只是一次例行的科学预测，“这样的预测我们以前做过很多，即不能算成功，也不能算不成功”。



3、运用联想思维方法，从“灯泡”的特性联想“病床的设计”。

4、逻辑思维的基本形式及规律是什么？ 线

二、论述题（每小题20分，共60分）

1、阐述实现角色扮演应具备的条件，以及影响患者角色适应和护士职业社会化的因素。





么乱！]

• 患者乙：我已经等了1个多小时了！你再忙，也不能耽误我吃药啊！

• 护士甲：你说什么？谁耽误你吃药了？责任弄弄清楚，发药时间你为什么乱窜？

• 患者乙：我乱窜？你这小护士，怎么这么说话？………。 [两人你一句，我一句，越吵越激烈]

你知道发生护患冲突的原因吗？假如你是当班护士，你应该怎样对待患者？



3、你与急性输尿管结石、高血压性心脏病和婴儿手足抽搐症病人应建立什么类型的护患关系？为什么？


















答案： 一、简答题

1题：违背了客观性思维方法的原则。（①一切从实际出发的原则；②全面性原则；③动态性原则）

克服：①准确掌握客观资料是客观性思维的前提；②以客观资料为依据进行判断是客观性思维的核心；③由表及里是客观性思维的深化。

2题：①违反同一律要求。混淆了“急救医学”和“急救”两个不同的概念。 ②违反矛盾律，“世界上没有什么东西是可信的”和“很相信一位哲人的名言”矛盾。犯了“自相矛盾”的逻辑错误。

③违反矛盾律，“毫无意见”和“需要商榷”自相矛盾。

④违反排中律，因为“这次科学预测成功”和“这次科学预测不成功”是矛盾命题，不能同时否定。犯了“两不可”的逻辑错误。

3题：灯泡特性：圆的，会亮，发光发热，是电能转化为热能跟光能···

未来病床的设计：功能更加强大，移动更加灵活。设计电机驱动的多功能病床、床上排便的方案、左右翻身的方案、等等。



4题：逻辑思维的基本形式：概念、判断、推理。 逻辑思维的基本规律：同一律、矛盾律、排中律。

二、论述题

1答：实现角色扮演的条件：

主观条件 ①角色认知能力

一是对角色期望的认知。角色期望，是他人对自我角色提出的希望，个人必须对这种希望有正确的认识。二是对角色观念的认知。角色观念的认知能力越强，就越有条件扮演好自我角色。角色认知能力是角色扮演取得成功的前提条件。

②角色扮演能力

一是角色扮演数量的多少；二是角色扮演所花费的时间与精力的多少。一个人能扮演的角色数量越多，个人社会化程度就越高。角色扮演能力的大小，同角色扮演所花费的时间和精力成反比。

③角色行为能力

角色行为是指个体在扮演角色过程中的行为。不同的人扮演同一种角色，角色行为往往并不一致。同样是驾驶员，一个喜欢开快车，一个坚持遵循“一看二慢三通过”的原则，他们的角色行为就不一样。在角色期望不变的情况下，这种“不一致”或者是由于个人对角色的领悟不一样，或者是由于个人角色行为能力不一样。

④角色扮演心理

角色扮演者在扮演一种角色时，心理状态发生一定的变化，由一般心理状态转化为角色扮演



心理状态，形成角色扮演心理。角色扮演心理具有集中和排他的特性。在角色扮演过程中，个体心理集中到如何扮演好角色上来。

客观条件

主要包括：适合角色扮演的舞台、保证角色扮演的后台准备、道具、服饰等。



影响患者角色适应的因素：

⑴年龄：年轻人对患者角色相对淡漠，而老年人容易发生角色强化。 ⑵性别：女性患者相对容易发生强化、消退、冲突等角色适应不良反应。 ⑶性格：有的人对疾病反应平静，有的人则强烈。

⑷病情：疾病的性质、严重程度、进展和预后等将影响患者的角色适应。 ⑸经济状况：经济状况差的患者往往容易产生角色消退、角色缺失。 ⑹家庭、社会支持系统



影响护士职业角色社会化的因素：

① 社会文化 ②职业教育 ③人生价值观

④角色行为的自我调控



2答：影响护患关系的因素

角色模糊 责任冲突 权益差异 文化因素

理解分歧 护患交往的阻抗

护士方面：对服务对象关注不够、缺乏应有的职业行为规范、态度不良、心理问题。 服务对象方面：对护士的期望及要求过高、疾病原因、心理问题、对护士及护理专业的偏见。

3答：（一）婴儿手足抽搐症：主动—被动模式

（二）急性输尿管结石：指导—合作模式 （三）高血压性心脏病：共同参与模式

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