小学语文阅读情境教学论文

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小学语文阅读情境教学论文

概要：在小学语文阅读教学过程中应用情境教学的方式对于学生的学习效率以及教师的教学效率都有着非常重要的作用。教师在教学过程中应用情境教学的方式不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能调动学生的情感体验，对于教学有着非常重要的意义。在新型教学方式的实施过程中存在一些问题，我们应该想办法解决这些问题，利用情境教学的方式提高学生的学习效率。所以这就要求教师在教学过程中与生活相联系，利用各种有效的教学工具为学生创设有效的教学情境，提高小学阅读的有效性，这对于学生今后的发展有着非常重要的意义。

情境教学作为一种新型的教学方式，对于学生的语文学习有着非常重要的作用。情境教学的核心是情境，而情境主要是指一个人在进行某种行动时所处的特定背景，包括机体本身和外界有关因素。情境教学主要是指在特定的教学模式下，教师根据实际的教学需要，根据教材的特点选择合适的教学情境，在一定程度上创造出学生感兴趣的情景，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率以及教师的教学效率。总体来说，情境教学在关注学生学习情境创设的同时也在关注学生学习过程中的情感体验，这对于学生的发展有着非常重要的意义。

一、阅读情境教学的特点

第一，形象真切。新型的阅读情景教学的方法使得阅读教学变得更加有趣，更加能够吸引学生的注意，其中一个重要的特征就是所表达出的形象真切。作为阅读情境教学最为基本的特点，形真主要是指形象真切，把课本中所描写的人物和事物形象表现出来，将课文中的形象原原本本地展现出来，让学生能够更加真切地感受到文章所要表达的情感，加深他们对文章的理解，更好地拓展他们的学习思维，提高学生的学习效率，对于学生的发展有着非常重要的意义。

第二，理蕴。理蕴主要是指理寓其中。阅读情境教学性蕴含的理念也就是课文的中心。情境教学中所创设的生动形象以及营造的深远都是围绕内涵的理念开展的，这是情景教学最为重要的部分。教师在教学的过程中应该注意从课文的中心出发，把握住课文中心的主要内容，围绕主要内容开展情景教学，创设与文章中心相符合的富有深度的情境。例如，在进行《桂林山水》课文的讲解过程中，教师可以作用音乐、挂图等多种不同的教学手段创设出有趣的情境，把握好形式与内容上的密切关系，将文章所要表达的感情很好地传递给学生。

二、小学语文阅读情境教学中存在的问题

第一，教师在教学中忽视学生的主体地位。在小学阶段，学生的年龄比较小，自主学习的能力比较差，自我约束能力也比较差，这就对教师提出了更高的要求。

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