运用思维导图开展小学语文古诗教学的探究

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运用思维导图开展小学语文古诗教学的探究

作者：尹娟

来源：《世界家苑·学术》2019年第04期

摘要：随着社会经济的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，作为小学教育课程体系中的重要学科，我国小学语文教育该如何寻求新的教学理念，改变传统落后的教学方法，创新小学语文的教学课堂，已经成为当下小学语文教师最急需解决的棘手问题。本文将阐述，在小学语文古诗教学中，运用思维导图进行教学，所带来的教学积极作用，并就思维导图在小学语文古诗教学中应用，提出切实可行的教学策略。 关键词：思维导图;小学语文;古诗教学;探究策略

思维导图是由近代著名的心理学家、教育家，“大脑先生”东尼.博赞，最先提出并创作完成的。思维导图以它的树状结构和对人体左右脑的充分运用结合而闻名，具有充分开发人类大脑思维潜能的重要作用。

1 思维导图在古诗教学中的作用

思维导图运用到小学语文的古诗教学中，小学语文教师就可以运用思维导图所特有的发散性思维结构，来帮助小学生在古诗的学习过程中集中注意力，并运用联想的方式来激发小学生对古诗内容的无限想象，进而培养小学生在古诗学习中的条理性，同时明确小学生的古诗学习目标，完善小学生的学习计划，锻炼小学生的自主学习能力和学习创造能力。并且，思维导图所特有的树状思维结构，可以让小学生在学习古诗时，围绕古诗的主题去展开发散性思考，帮助小学生进行古诗的全面学习，有利于小学生个性化思维方式的发展培养，同时还能有效提高小学生的古诗学习效率。

2 目前小学语文古诗的教学现状

古诗词文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，学习古诗词，对小学生理解传统文化，学习传统文化。传承传统文化有着重要的推动作用。而在没有应用思维导图进行教学之前，我国的小学语文古诗教学中确实存在许多的教学问题。

首先，小学语文教师在进行古诗教学时，仍旧延续了传统的教学理念和教学方式，造成了“一读二背三摇头”的小学语文古诗教学现状，没有考虑到小学生在古诗学习中存在一定学习难度的问题，也因此降低了小学语文古诗的教学效率;其次，小学语文教师没有为学生营造良好的古诗教学环境和学习氛围，普遍用现代化的小学语文教学方式来进行古诗教学，既无法激发小学生对古诗的学习兴趣，也无法有效提升小学语文古诗的教学效率;最后，小学语文古诗教学长期受到应试教育的大环境影响，一直秉持着“唯成绩论”的错误教学理念，只注重学生对古

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