体育小班健康活动教案40篇

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体育小班健康活动教案40篇



高中体育和健康教学的高效性在新课改背景下受到了高度关注, 现阶段大部分体育教师共同努力的目标就是提高教学有效性和培养优秀的体育人才。对此, 教师可从认识、探析与提出高中体育及健康教学的有效性三方面进行讨论。 高中阶段对每个学生来讲都具有重要意义, 因此当前阶段无论是教育部门还是学校和家长都越发重视高中体育与健康教学的有效性。本文在此背景下, 简单探讨提升新课改背景下高中体育和健康教学有效性的方法。

一、认知高中体育和健康教学的有效性

高中体育和健康教学在新课改之后逐渐产生了变化, 对两者之间的有效性问题产生了全新的认识。体育教学有效性可以简单总结为教与学两个方面的内容。教指的是教师的教学行为, 而学则是学生的学习行为。只有实现教与学的有效配合, 才能在特定时间内完成教学任务并实现规定的教学标准。教师应该遵守体育教学活动的客观规律, 尽最大努力在缩短时间、精力以及物力投入的同时提升教学效益, 继而满足社会和个体对体育教学价值的需求, 并使学生身心素质发生改变, 使其与预定目标的特效性相符合, 这指的就是体育教学的有效性。

二、探析有效性的影响因素

(一) 体育教师个体素质

对于大部分高中学生来讲, 学生的学习兴趣在很大程度上会受到教师综合素养的影响, 因此对新课改背景下高中体育和健康教学有效性产生影响的重要原因就是体育教师的个体素质。经过调查可以得知, 高中学生更愿意在具备高专业水平, 先进的教学理念, 思想道德和教学能力比较高的体育教师的带领下学习体育知识, 做到对其教学过程中主体地位尊重的同时, 可在教师的关爱下学习体育科目的专业知识, 进而养成良好的生活习性。

(二) 教学环境

高中生参与教学活动的过程即为与体育教学环境接触的过程, 如果学校用于体育教学的自然环境比较差, 很有可能会给部分高中生带来不舒服的感觉, 情况严重的还会导致学生放弃参加体育活动, 所以提升高中生身体素质的目的无法达成。另外, 如果体育教学中缺少人文关怀, 那么学生在体育活动中就感受不到教师和同学的关爱, 活动的乐趣也无法在体育活动中体会到, 那么高中学生就不会


积极主动地参加体育活动, 进而无法对体育活动产生正确的认知, 所以对体育和健康教学有效性产生影响的重要因素还包括教学环境。

(三) 体育设施

我国第五次全国体育场调查数据显示, 目前我国在教育、体育等系统中一共存在580080个体育场地, 其中当属教育系统的体育场数量最多, 规模最大, 占总比例的65%以上。其中标准场地占64%, 剩余则是非标准场地。经过调查发现, 教学、比赛和训练是标准体育场地的主要功能。发达国家高度重视体育馆的创建、投入以及运行。例如, 美国第一个要满足的是学校内部教学需求, 最后才是提供给社区居民免费使用。将学校体育馆的利益最大化, 不但可以提升学校体育的发展, 还能让学校、学生和社会获得利益。所以协调好学校体育、大众体育和经济体育三者之间良好发展的关系, 是我国现阶段迫切需要解决的一个社会问题。

三、提升高中体育和健康教学有效性的方法

(一) 帮助学生树立正确观念

健康、正确的体育和健康教学理念是一个优秀体育教师必须具备的, 教师自身对体育和健康教学产生的认知应该从根本上进行改变, 提升对体育和健康教学的重视程度, 才能以更好的状态开展体育和健康教学工作, 才能给予学生学习体育和健康知识合理的评价, 并进行科学的指导。体育教师需要不断改正高中生对体育和健康课程的认识, 提升高中生重视体育和健康课程的程度, 结合每个学生的现实情况和身体素质, 拟定出更加具备个性化的运动计划。体育教师要通过不断学习来提升自身素养和专业技能, 从多个角度对体育和健康教学质量进行提升, 从而增强体育和健康教学的有效性。

(二) 重视课堂教学形式

有大量教学实践表明, 良好的教学组织形式有利于体育和健康教学有效性的提升, 现阶段开展体育和健康教学的主要步骤为:课前准备活动、课程示范、集体训练、自主练习等环节。此种教学模式虽然有利于教学活动充实性和紧凑性的提升, 但是学生学习及参加体育和健康课程的积极性并不能得到有效激发。教师可以挑选一些符合体育活动的游戏, 同时划分小组开展针对性的对抗训练。这样可以充分发挥学生于体育课堂中的主体作用和主观能动性, 体育和健康教学的有效性也可以得到更加明显的提升。与此同时, 教师需要提高对教学内容可选择性、教学手段多样性的重视程度, 这对学生和谐发展身体与心理以及社会适应能力有积极的推动作用。


四、结语

现阶段, 提升高中体育和健康教学的有效性, 依然需要从事体育教育的工作人员不断研究, 其对于我国教育发展期间所发挥的意义是不可替代的, 对学生来讲也具有非常重要的作用。与此同时, 这也同社会发展需求相吻合, 是我国教育改革的必然趋势。

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