《18 古诗二首 敕勒歌》教案

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《敕勒歌》教学设计

仪征市张集小学 陈露



2、学生自读诗歌。要求：读准字音，读出诗歌的韵律。 3、识字学词，纠正读音。

师：要读好诗歌，先读好字音。哪个小老师带大家读一读这些字词。 4、指名读诗：哪位小朋友愿意给大家展示一下，读一读这首诗？

师：听出来了吗？他是这样停顿的——（出示小节线）这样读就读出了诗歌的韵律，我们一起来读一读。（齐读） 三、品读诗句，升华情感。

1.回顾学习古诗的方法：看插图、读注释、想象画面…… 2.补充注释

出示课文中的注释：“见”同“现”，出现（在古文中，这叫通假字。） 补充一个注释： “穹庐”指敕勒族人生活用的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。（出示图片）

3. 师：现在请同学们用上学习古诗的方法再读一读古诗。和同桌说一说，诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 4. 学生自读，同桌交流。

5. 全班交流：谁来说说，诗中描写了哪些景物？师相机板书。 6. 品读重点句子：

⑴出示“天似穹庐，笼盖四野。”

①师：你从诗句中感受到了什么？ 生自由说。

②师引导：诗人在这里用了什么修辞手法？（比喻）你从哪个字看出来？（似）似的意思就是——像，诗人把什么比作什么？ 师：可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？ （穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园的情感。）

③指导朗读：一个“似”一个比喻写出了敕勒川天空的广袤辽阔，令人心旷神怡！你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）。 ⑵出示“天苍苍，野茫茫”。

①师：再看这句诗句，你又感受到什么？ 生自由说。

②师：是啊！简简单单的六个字就让大家感受到了这么美丽的景色，你是哪个字眼体会到了天空和草原的特点？(苍、茫）

师：“苍”和“茫”是本课要求写的生字，我们来观察一下，如何写好这两个字？

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【教学目标】

1、学习本诗4个生字，结合诗句理解字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】

1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、理解重点诗句的意思，能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美。 【教学难点】

在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光。 【教学准备】 课件 【教学过程】

一、创设情境，引情导入。 1、课件引领，以景促情。

师：同学们，你们去过草原吗？我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，我们一起来欣赏草原风光。

课件展示草原风光的视频，播放歌曲《美丽的草原我的家》。 师：看到这美丽的风光，你想说什么？ 生畅所欲言 2、读题解题，介绍背景。 揭题——读题，正音chì lè 师：通过预习，你们知道“敕勒”是指什么吗？ 引导：敕勒，种族名。敕勒川：敕勒平原。 （出示地图：阴山下）了解敕勒川的地理位置。 师：这“歌”又是什么意思？

介绍背景：1600多年前的北朝时期，敕勒族的人们就用这首优美的民歌赞颂着自己的家乡。

二、初读古诗，把握韵律。

1、师示范朗读：现在，请同学们听老师朗读，注意听清字音及诗句的停顿。




谁来说？

③师范写指导“苍”“茫”，学生练习描红。

④师：咱们继续来关注这两个字，“苍”和“茫”在诗句是什么意思呢？我们来看看字典里不同的解释，（出示解释条)请你读一读，再结合画面选择正确的答案。

苍：1. 深青色，深绿色。2. 灰白色。

茫 1. 模糊不清，对事理全无所知。2. 遥远，面积大，看不清边沿。 ⑤对比朗读，体会叠词妙处：

师：是啊，一个“苍”一个“茫”写出了天空的颜色，写出了草原的无边，那么如果就写一个苍，一个茫，（天苍，野茫）你读读看，感觉怎样？再来读读原文（天苍苍，野茫茫），全班读，哪个好？为什么？

⑥指导朗读：是啊，诗人用苍苍茫茫这样的叠词读起来朗朗上口，而且更能展现出天空和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗？（男女生读，齐读） ⑶“风吹草低见牛羊。”

创设情境想象画面：听你的朗读，老师仿佛也来到了草原——请大家闭上眼睛，此时此刻，你正站在在无边无际的草原上，一阵风儿吹来，夹杂着泥土和牧草的味道——请你睁开眼睛，你看到了什么？从中体会到了什么？出示画面。指名说。

点拨：我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊，写出了草原上的勃勃生机。 四、动静声色，整体感悟。

1.师：这真是一幅美丽的草原图！在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？

生：天空、草地是静止的，而牧草、牛羊又是活动的。

2.师：是啊，画面中有静有动，而且有声有色！你能说说画面中有哪些色彩？（天是蔚蓝的，草是碧绿的，羊是白色，牛是棕色）那么，有声音吗？想象一下有什么声音？（呼呼的风声、牛羊的叫声、也许还有牧民的歌声……）

3.小结：这样动静结合，声色交织，诗歌所描述的画面也就更加生动了。让我们身临其境，仿佛看到了——

4. 师：通过你们的想象，这辽阔无边的敕勒川更加吸引人了。让我们满怀深情地再次赞颂这美丽的风光。学生齐读。

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五、想象画面，拓展延伸。

1、拓展阅读《草原》片段（老舍），听录音。

2、师：喜欢草原吗？以后有机会去旅游的话，同学们可以去蒙古的草原看看，去领略一下我们祖国的大好河山！相信到了那里，你一定忍不住想吟诗一首—— 全班齐读。 五、作业设计。

写生字，背诵古诗，为古诗配上一幅画。 六、板书设计。

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