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浅议情境教学法在小学语文古诗教学中的应用
作者：潘征征
来源：《启迪·下旬刊》2019年第04期
【摘要】情境教学法作为一种新的教学模式收到了青睐，它可以让师生能够有效互动，让学生可以身临其境地感受古诗的意境，从而达到促进小学古诗教学的目标。本文以情境教学法在小学古诗教学中的应用为主线展开研究。 【关键词】古诗教学 情境教学法 策略应用
小学阶段选用的古诗大多为写景题材的，诗中往往借以生动的画面描绘出了优美的景色从而将作者的思想感情流露出来，因此将情境教学法融入到小学语文古诗教学中，就显得十分必要了。情境教学法结合现代的多媒体技术可以将抽象的语言文字转化为视觉可感的画面。笔者结合近年来的教学体会以及实际教学经验，对小学语文古诗应用情景教学法，提出以下建议。 一、创设情境激发学生学习古诗的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。“孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。“是的，无论你做什么事情，只要你爱好它，对它有兴趣，你就会全身心地投入。对于我们的古诗教学亦是如此。我们可以结合小学生的年龄特点，采用创设情境的方式培养他们的学习兴趣。
比如可以利用多媒体播放优美的音乐，精彩的Flash视频或精致的PPT，这种直观的呈现方式容易让学生进入学习的情境，也更容易让他们理解古诗的含义和意境。小学语文教材中的古诗或描写景色或反映生活，内容相对而言较为浅显，比如《春晓》《静夜思》《望庐山瀑布》《绝句》《宿新市徐公店》《小儿垂钓》等，教师在讲解过程中可以充分地利用多媒体资源进行情境的创设，学生通过生动的画面联想到诗人眼前的景色以及内心的感情。例如在讲到《宿新市徐公店》这首古诗时，教师应该通过多媒体出示的Flash动画启发学生体会儿童在油菜花开的季节时在田间地头追逐着黄蝶的欢乐进而感悟诗人创作时的思想感情。 有了兴趣的引导，学生学习古诗时就能自然而然地进入诗歌的意境。 二、创设问题情境让学生理解古诗的重难点。
在小学语文的古诗教学中，好的问题情境的创设不仅可以激发学生积极性还可以便于学生准确地把握古诗的重难点。要做到合理地创设问题情境，首先应从对古诗教学中重难点的把握
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2022-10-04
