统编四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

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统编四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

学科 课题

语文

年级

四年级

学期

下学期

记金华的双

课型 新授 备课教师

龙洞 龙洞

1.回顾课文内容，理清游览路线，明确游览顺序。

2.学习课文第5自然段，了解直观描写与真实感受相结合的

教学目标 写景方法。

3.采用直观描写与真实感受相结合的写景方法，按游览顺序仿写花坛景物。

重点：结合课文第5自然段直观描写与真实感受相结合的写

教学重、难点 作特点。

难点：按一定顺序写花坛。学会按游览顺序写景。 教学准备 教学课时

Ppt课件、花坛图片资料、范文

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容及作者游双龙洞的顺序，大家还记得吗？谁能说一说？ （1）回顾内容：

本文记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。 （2）回顾游览顺序：

路上-----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞 二、学习新知。（学习第5自然段，学习写作方法。）

1.默读课文第5自然段，找出作者游踪的句子，有“ ”画出，想一想，这些游踪的句子在课文中起什么作用？

（1）游踪：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 （2）作用：这句话是个过渡句，取着承上启下的作用，可以利用过渡句写清游览的顺序。

2.仔细读第5自然段，请在段中找一找，哪些是直观描写的句子，用“ ”画出来，哪些是真实感受的句子用“ ”画出来，完成填表。

（1）分角色读一读。男生读直观描写内容，女生读是真实感受内容。说一说本段采用的是什么写作方法？（直观描写与真实感受相结合） （2）完成填表。

直观描写的句子 真实感受的句子 可是还能感觉左右和

我怀着好奇的心情独个上方的山石似乎都在朝我

找出相关的句子 儿仰卧在小船里，自以为从后挤压过来。我又感觉要是

脑到肩背，到臀部，到脚跟，把头稍微抬起一点儿，准没有一处不贴着船底了，才说会撞破额角，擦伤鼻子。 一声"行了"，船就慢慢移动。

像这样直截了当的对事像这样写出作者真实

描写方法

物的描述就叫直观描写。 感受的句子叫真实感受。

总结方法 本段采用直观描写与真实感受相结合的写作方法。




三、范文引路

1. 仔细读例文，找出文中表示游踪的词句、直观描写的句子和真实感受的句子。作上标记。

到了侗寨，刚走进大门，映入眼帘的是一条长廊。绿漆的柱子，棕

漆的栏杆，在阳光下闪闪发亮，它有五百多米长，两旁栽着许多花木，这种花还没谢，那一种又开了。人游走其间，复古的建筑让人感觉就像置身于深宅大院之中，一种舒雅悠闲、自由烂漫之感油然而生。又觉得它像一条灰色的长龙，卧在一片清新的绿色中，蜿蜒着向前延伸。



2.再读一读作标记的句子，进一步体会采用直观描写与真实感受相结合的方法，学会按顺序写出景物特点。 四、学以致用

1.看一看，说一说。出示校园花坛图片，把看到的和感受到的，按游览的先后顺序，说一说。

2.指导仿写。引导学生段首写清游踪，采用直观描写与真实感受相结合，按顺序写出花坛的景点。

3.学生写作，教师巡视指导。 4.展示点评

（1）展示学生习作，点评训练的能力点。（游踪、直观描写、真实感受）

预设：继续顺着林荫小道往外走，便来到了花的世界。挺拔而又旺盛的石榴树，郁郁葱葱的枝叶中冒出了三个一群五个一伙的石榴花，红彤彤的，娇嫩嫩的，大家你挤我碰，簇拥的绿叶从中，并招来了勤劳的小蜜蜂，它们吹着小喇叭，忙碌在花丛中，这时你耳边传来阵阵轻快的交响乐，似乎自己就是音乐家，也置身其中一起奏乐。

（2）优秀习作进行肯定，不足写作提出建议。 五、课堂总结 六、拓展延伸

《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。大家可以仿照游览的先后顺序写一篇游记。如：《游九天洞》、《观黄龙洞》《看天门山》等巩固按游览的先后顺序写景物的方法。



板书设计



游览顺序：

路上-----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞

方法：直观描写与真实感受相结合

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