古诗----马诗

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学科 课题名称 难点名称

梁翠红 语文



年级/册

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8月25日 统编教材

六年级下册

10马诗 理解诗句意思和作者表达的思想感情

理解诗句意思和作者表达的思想感情

1古诗内容精辟短小难理解。通过理解诗句意思感受作者的感情。能够正确、流利地

从知识角度分析为

什么难

难点分析

朗读古诗,背诵古诗.



从学生角度分析为

什么难

因为这高于六年级农村学生的情感经验和生活经验。

.重点：理解古诗意思，并背诵古诗。 难点：体会诗中的情感

难点教学方法 教学目标-----情景导入-------诗文欣赏------拓展作业。

通过理解诗句意思感受作者的感情。



1.理解诗句意思，体会马的精神； 2.有感情地朗读诗句，背诵古诗。

学习目标

教学环节 教学过程

一、导入课题

导入

作者简介：

李贺，字长吉，唐代中晚期著名诗人。少年成名，素有“鬼才〞之称，被称为“诗鬼〞。与李白、李商隐并称为唐代三李。浪漫主义诗人。



二、讨论，诗句欣赏。



1.字词句解析：

知识讲解



大漠：沙漠

连绵的沙漠在月光下像皑皑的白雪，燕山的月亮像一把弯钩。用了比喻和互文的修辞手法：把大漠比作霜雪，把月亮比作弯钩。互文：古汉语中一种特殊的修辞手法，指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相照应互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐，更加精炼的一种修辞手法。

〔难点突破〕 大漠沙如雪，燕山月似钩。


译：明月当空，像一把弯钩，连绵的燕山下浩瀚的沙漠像是铺上了一层皑皑的霜雪。

前两句通过对清冷、苍凉的景色描写暗示了作者怀才不遇、壮志难酬的悲凉心境。

何当金络脑，快走踏清秋。

何当：什么时候 金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：金秋，取自秋高气爽之意。 译：什么时候才可以佩戴上精致的笼头，在这清秋时节驰骋沙场。〔抒情〕

作者在这里 以马喻人，暗指自己。清秋时节马正肥壮，正可以大展宏图。什么时候我才能受到朝廷重用，披甲上阵，驰骋疆场。 小结

通过学习，你学 到了什么？

作者以马喻人，抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的悲叹之情。整首诗作者运用简短的二十个字，先写实景，后抒发感情，情景交融，大气非凡。表达了作者胸有大志却得不到重用，渴望建功而又不被赏识的哀怨和悲叹之情，同时也反映了唐王朝的软弱和腐朽。





1 .背诵《马诗》

课堂练习

2.分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

4.请你先把这首诗背给爸爸妈妈听,再给他们讲一讲诗中所表达的意思。

〔难点稳固〕 3、集体背诵。

教学反思：有效引导学生反复读的根底上领悟文章的内容和道理。对有知识根底的大局部学生感受古诗

教学反思：

内容及作者所表达的感情。

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