创编绘本故事教学设计

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创编绘本故事教学设计

教学目标：

1、在静静的聆听和思考中享受阅读绘本的乐趣。

2、指导学生创编绘本故事，培养学生的想象力、语言表达能力和写作能力。 教学重难点：



鼓励学生创编绘本故事，训练学生的想象力、语言表达能力和写作能力。 教学过程：

一、 创设情境，引入课题 1、回忆绘本。

今天，我们课室里来了很多老师，因为他们要看我们上一节关于绘本故事的语文课。（出示课题）大家有没有信心上好呀？如果有，大家请看讲台上的四顶王冠，看谁能够争取绘本故事大王？ 最近老师在阅读平台里看到很多同学在读绘本故事，而且在平台里作了分享。谁来说说，你看过哪些绘本故事？ 为什么向同学们分享这本书呢？（颁发善读大王） 2、生听故事。

你们真厉害！看了那么多的绘本故事。现在郑老师有一个绘本故事想和你们分享，想不想听？（想）那么善听大王的王冠就会戴在最棒同学的头上。听的时候，老师有一个要求，就是认真听，边听边想故事讲什么？

3、师小结。（颁发善听大王） 二、图片展示，引导说话 1、出示图片，学生观察。

刚才你们真了不起，都知道故事讲什么。下面老师想把善说大王的王冠送出去，你们想来挑战一下吗？这个环节我们叫看图讲故事。


2、生自由发言。（根据学生说出示板书：时间 地点 人物 事情） 3、出示故事内容，不同形式读。

同学们说得真好啊!老师把你们说的写下来了，我们一起来读一读吧！

现在我们要加大难度，刚才是一副画，现在是一二三四，四幅连环画，你们还能把这个故事说出来吗？

4、师总结，颁发善说大王。（刚才几个同学都说了，你觉得谁最厉害呢？）

同学们都说得很好！只要认真观察，动脑思考，大胆开口，把时间、地点、人物、事情讲清楚，加上心里活动，就是一个小故事了。 三、自由想象，创编故事 1、向四人小组讲自己的绘本。

刚才你们又听了又说了。现在我们来一个创作，好不好？（好）来，把自己画的绘本故事拿出来，向四人小组说一说你画了什么？ 2、生自由创作。

刚才你们交流了，现在最重要的是要把图里面的内容写出来，成为我们今天真正的善写大王。

3、作品展示，评议。（颁发善写大王） 四、总结升华，布置作业

我们班的小朋友真了不起！会创编故事。按照这样下去，把图画多一些，几幅图连起来，写好内容，这就成了一本绘本故事，你就是一个很棒的小作家！今天老师特别欣赏4位大王，善读善听善说善写。老师希望大家回家继续创作，争取人人当一个小作家！ 五、板书设计

创编绘本故事 时间 地点 人物 事情




六、教学反思：

这次的课是围绕我们小课题：低年级绘本阅读与语文课堂教学整合的有效方法研究，是一节结题课。绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏， 是感受快乐的途径。而对我自己而言，更是一次挑战。

语文，就是提高孩子听说读写能力的学科。在这堂绘本教育中，我让孩子们插上了想象的翅膀，跟着我一起遨游丰富多彩的语言王国。我不仅带孩子朗读、让孩子一遍遍地读，还特别注意在教学中对孩子说话和写话的练习，而且在陈主任的指导下用上激励方法，用善读大王、善听大王、善说大王、善写大王四顶王冠来吸引学生，让他们更加认真学习。在教学中创设情境，引入课题，先问学生看过哪些绘本故事，颁发善读大王的王冠。再听故事，颁发善听大王的王冠。在看图说话中，调动学生的说话能力，让学生交代时间、地点、人物、事情这四要素，就是一个小故事了。这样，孩子们会感到有话可说，有话可写，后面的故事创编水到渠成。由读到说再到写，层层推进，向四人小组讲自己的绘本故事，自己把图画的内容写下来。让孩子从绘本学习中得到说、写、想象和创编的能力提升。

但是，这节课也有我比较遗憾的地方。例如在课堂的调控上，前松后紧，时间的把握也不够好，到最后有一部份学生没有写完，匆忙结束这堂课。

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