如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养

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如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养

作者：康洪英

来源：《小作家报·教研博览》2020年第34期

摘要：随着新课改教育理念的落实，以前注重开展对学生知识教学的模式已经转变，当前关注对学生核心素养的培育。在初中语文教学中，古诗词是其中的重要组成，其在增强学生语文素养方面也具有优势。因此，教师要采取合理教学模式开展对初中学生的全面教育。本文基于如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养进行深入探究，以期在古诗词课堂中教会学生知识，也在文化、语言、审美等多方面有效教育，推动学生的综合化发展。 关键词：初中;古诗词教学;核心素养 引言

在从前教学中，教师总是要求学生以背诵的形式学习古诗词，在重复性练习与训练中，学生渐渐形成对古诗词的抵触情绪。古诗词是传统文化的精华以及具体体现，对于学生知识学习与核心素养的发展有着积极影响。因此，在开展对初中学生的语文课堂中，教師要注重古诗词教学，转变从前的教学思想与方法，依据学生的个人情况分析设计教学，全面调动学生学习的主动性，深化学生对古诗词的理解与领悟，实现高效课堂的构建。 一、拓展文化视野

在古诗词教学中，教师可从加强学生文化传承以及理解力为出发点，将学生的文化视野有效拓展。在教学过程中，古诗词所描绘的景观或者是表达的情感等，对于不具备充分文化视野、生活经验也不够丰富的学生来说，在分析与理解上有着一定的难度。因此，在开展对学生的实际教学中，教师需要将与之相应的时代、作者等知识为学生渗透，引领学生结合有关背景分析，实现教学效果的提升，也强化学生的文化素养。

例如，在开展《观沧海》的教学中，教师可引领学生了解更多的文化背景，结合相应背景开展对古诗词更深入的分析，提升教学质量。在教学过程中，教师引导，同学们，对于本诗的作者曹操，你有哪些了解？你知道他生活的时代吗？基于此问题，学生会将自己通过电视剧、名著所了解的三国历史讲述，结合当时的时代背景对于曹操的性格进行分析。在开展对本诗的教学中，教师要清楚的认识到曹操有着自己的英雄气魄，而仅仅凭借古诗的学习，学生的理解与感悟较为片面，很难达成有效领悟。因此，需要将文化背景为学生拓展，使学生在分析过程中自主的将古诗与背景相联系，提升学生对古诗的理解力与领悟力，增强学生学习成效。

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