区域活动观察记录表

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芳芳幼稚园区域活动观察记录表（一）

观察班级 所在区角 观察时间



大一班

观察者 观察对象



卢金群

图书区



5月12日

今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“床前明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。”“你们会读吗？我教你们好不好。”“等一

观察情况记录

下，让老师看看好不好?”金群把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改了过来。

对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量

评价与分析

又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字读音。

在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了金群的自尊心，让他在

教师介入 及策略

暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。

与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书

改进措施 及目标

籍开始。



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