《早上好》教学反思

2023-03-11 13:00:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《早上好》教学反思



身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的《早上好》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《早上好》教学反思1

《早上好》是一首乌干达民歌,歌曲为F大调,3/42/4变换节拍,歌曲反映出乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。这节课我由提问“同学们,我们早上在路上在学校里遇到同学遇到老师是怎么问好的?”导入课题,这个问题引起学生的兴趣,许多学生都举手回答,回答各种各样,有“早上好”“老师您早”“你好”等等,接着进入歌曲的学习。这首歌曲是由

3/42/4拍的混合拍子组成,但在学习过程中,我没有明确的让学生知道3/42/4,根据低年级的学生模仿力强的特点,我通过让他们跟唱、模仿唱的方法,同时在唱第一部分让学生拍手,唱第二部分让学生拍肩膀这两个不同的动作让学生感受拍子的不同。

歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音,学生唱起来不清楚,我就用念节奏的方法将其解决,也让学生初步认识了反复记号。本堂课我完成了歌曲的学习,大部分学生会唱歌曲,但我忽略了学生编创表演的环节,忽略了去激发学生表演的兴趣、培养学生的表演能力,整堂课都让学生坐在位置上反复学唱和做基本的声势动作,对处理学生课堂纪律方面缺乏一定的经验。因此在今后的音乐学习中,我将做好编创活动环节,以及设计适当的动作让学生去模仿去表演,逐步发掘学生的创造潜力和音乐表现力。

《早上好》教学反思2

《早上好》这首歌曲是二年级第一课《问声好》的一首学唱歌曲,是一首乌干达民歌,为变换拍子,《早上好》教学反思。旋律级进,抒情、活泼,有趣的切分节奏,使得歌曲富有动感,表现了乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。

为了让孩子们能够感受歌曲的情绪及乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格,首先让他们聆听歌曲录音范唱,接着让他们说出歌曲唱得什么内,并跟着录音读歌词后再次聆听老师的范唱,感受歌曲的音乐风格教学反思《《早上好》教学反思》。然后跟着老师的弹奏,拍击节奏,并说说这首歌曲的节奏与其他歌曲的不同,认识变换拍子,并用不同的拍击方式跟拍节奏。在此基础上唱会歌曲,接着根据歌曲的旋律编创歌词。

在编创过程中因英语单词的出现,我首先解释“mao-ning”的意思,然后再在孩子们创编的基础上,领读“afte-roon andeve-ning”的单词,随后跟着我的伴奏演唱歌曲。这样孩子们不只是唱会了歌曲还学会了三个英语单词。还


有的孩子把歌曲中的时间改成了称呼,比如:老师、阿姨、同学等等,这使我倍感欣慰,去年一年的辛苦有了回报,希望孩子们在以后的学习中,继续努力,创编出更好的词语,表情达意。

《早上好》教学反思3

在本节课教学过程,本人认为本课的亮点:通过引导学生听辨两种不同的节拍,使同学们非常快的理解了不同节拍的节奏。在歌曲的演唱中,3/42/4拍的相互转变同学们做的非常到位。能从优美的3/4拍的感觉马上转入欢快的2/4的感觉中。节拍的转换也是本节课的重点。导入部分,同学们对《上学歌》很感兴趣,因为有的同学会唱,所以气氛也就带动起来了。在学习英语部分,同学们积极性也很高,教学中除了学习演唱歌曲,还要对歌曲进行动作创编,在课堂上,同学们在创编这一环节都表现的非常积极,每个人都积极参与到创编中来,同学们的动作多种多样。圆圈舞同学们也跳得很不错,打击乐器的加入让课堂气氛更加活跃,边唱边跳边伴奏,井然有序。通过这一环节,能够让同学们积极的发散思维,积极发挥个人的聪明才智,同学们通过利用身体和大脑的积极配合锻炼了身体的协调性。这样能够使接下来的学习更有效率。当然,人无完人,课无完课。在整节课的教学过程中,也有少数同学在节拍的变换中理解的比较慢,所以我认为在节奏的转换方面欠缺同学们还需要花时间去练习,而且教师要经常带领学生复习,引导他们用正确有效的'方法去学习。同学们在歌曲《早上好》的演唱方面表现的非常好,教师教唱几遍同学们便能很好的把握旋律,音准。当然课后还需多复习,这样才能更好的掌握。

《早上好》教学反思4

《早上好》是一首乌干达民歌,C大调,3/42/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句,旋律级进,抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合,使其顺畅上口。第二部分旋律2/4拍,仍为两乐句,级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式,使每个音得到强调,旋律富有动感,表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。

这首歌曲是由3/42/4拍的混合拍子组成,但在教学过程中,我没有明确的让学生知道3/42/4,根据二年级的学生模仿力强的特点,我通过让他们跟唱、模仿唱的方法,同时在唱第一部分让学生拍手、拍肩、拍腿,唱第二部分让学生拍手、拍腿这两个不同的动作让学生感受拍子的不同以及拍子的强弱。歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音,学生唱起来不清楚,我就用念节奏的方法将其解决,也让学生初步认识了反复记号。当学生基本会唱的基础上,我让学生自己给歌曲编创动作,使歌曲更加生动有趣,学生也更加有兴趣。 本堂课基本玩成目标,本堂课我基本上完成了歌曲的教学大部分学生会唱歌曲,但我对学生控制太多,自己说的过多。因此在今后的音教学中,尽量让学生多说、多做,发掘学生的创造潜力和音乐表现力。


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