詹天佑说课稿

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《詹天佑》说课稿

曹立梅

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是 ，今天我说课的内容是小学语文苏教版第十一册第20课《詹天佑》。

一、教材分析

这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。 二、学情分析

对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，通过学习学生一定会有很大的收获。

三、教学目标

《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：

1、引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 2、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 3、培养学生合作探究，动手实践的能力。

教学重点是：了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学难点是：抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 四、说教法与学法：

《课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”

1、“导——读——议——提”四步教学法。 2、学法指导

与教法相结合，学生将采用以下学法： 读中悟情、自主探究、小组合作、动手实践 五、说教学过程，包括四个环节

<第一环节>复习导入，整体感知课文内容

学生回忆课文的主要内容。通过上节课的学习，我们认识了一位杰出、爱国的工程师——詹天佑。【板书：杰出、爱国】

【设计意图：紧扣文章的中心词“杰出”、“爱国”来组织教学，教学上能形成一个整体。】




<第二环节>合作探究，突破重难点

1、围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点，引导学生细读2、3自然段，通过理解关键词深入阅读、领悟帝国主义列强是怎样阻挠和要挟中国的。

【设计意图：通过对文中重点词句的品析，学生不仅深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验。】

2、詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的？这个问题我分成两步来进行教学：

第一步：读一读，学习“勘测路线”。

学生根据自学提示自读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢？划出有关的句子。小组讨论，全班交流.

【设计意图：这一环节旨在引导学生抓住詹天佑的语言、行动以及想法的语句，通过对重点词语的推敲，展开想象反复朗读，以“读”取代教师的繁琐分析，让学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，发展学生的思维。】 第二步：学习“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两部分。 学生根据自学提示小组合作探究：

在开凿隧道和设计线路的过程中遇到了什么困难？詹天佑是如何克服的？这些方法好在哪里？

小组内画出解决问题的方法的草图，根据草图互相讲解，用自制火车模型卡片演示火车行驶过程。

【设计意图：这个环节完全放手，让学生先讨论，再画图，然后演示，在动手、动脑、动口中启发想象，这不仅使学生的思维得到很大发展，而自学能力、创新能力也能在潜移默化中得到培养。】 <第三环节>文道统一，延伸中心

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。在学生读了这段话后，我提问“当我们乘着火车行驶在这条铁路上，看到詹天佑——这位“中国铁路之父”的铜像时，你会有什么样的感受？”学生各抒已见，从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

<第四环节>感悟写作特点，提升写作能力

1、学生讨论交流：课文是怎样体现詹天佑的杰出和爱国的？学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，突破本课及单元训练难点。

2、让学生利用本文的表达方法写一篇人物日记，引导学生将阅读方法拓展迁移到习作中，拓展到生活中，形成“阅读——习作——生活”三者结合，切实提高学生的阅读和写作能力。

六、说板书设计

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