中学生的厌学情况分析

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中学生的厌学情况分析

通过对我校近三年来321名问题学生的跟踪调查，大致有以下五种情况：厌学逃学、顶撞师长、考试作弊、早恋、心理障碍。其中厌学逃学 占42.3％，顶撞师长、考试作弊、早恋约占30％，心理障碍占13.2％，其他占15.5％。厌学是问题学生中十分突出的问题，也是其他问题的诱因。我们认为，努力减少、减轻厌学现象，可以有效预防其他问题的发生。 一、厌学的成因分析

青少年学生正处于生理、心理发育阶段，身心发育未定型或未完全定型。可塑性强，拒腐蚀能力差，自控力弱；行为不稳，易冲动，易被诱惑；社会阅历浅，缺少正确的观念；时常不能控制情绪，感情用事，形成性格的偏差偏激，产生逆反心理。

厌学是我校学生学习活动中比较突出的问题。一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，因而对这一学科产生厌学心理；有的则是因为讨厌某一学科的老师，就对这某学科产生厌恶心理。另一方面，对分数的过于看重造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视以及家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，产生厌学心理。 “望子成龙”是人之常情。教育下一代时适当加点压力是必要的。然而，有的父母把孩子当作实现自己出人头地梦想的工具，一味地加压，走入了“逼子成龙”的误区。正在成长的孩子身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担；在这样的重负下，孩子会丧失学习的兴趣、活泼的天性，甚至会失去活下去的乐趣和信心。 二、厌学学生的转化对策

厌学逃学型学生指智力正常，兴趣和意志等非智力因素有明显障碍，缺乏抱负、志向和克服困难的意志，而导致学习成绩不理想而产生厌学逃学的学生，或智力、非智力两方面都有障碍，产生厌学逃学现象的学生。 （一）社会方面

1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明的建设，下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中学生生活的外层空间，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。

2、加强对商业、饮食、文化娱乐等部门的管理，强调在提高经济效益的同时，亦要注意提高社会效益，凡是成年人才能干的事，譬如电子游戏机室、营业性歌舞厅等，应明文禁止中学生涉足，违者，应采取严厉的制裁措施。

3、招工招干或招聘其他服务人员的公司企业，应规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平、公正竞争，既重文凭，更重能力，从而减少中学生走向社会时的侥幸心理。 4、各级政府和职能部门要根据国家有关法律法规，有效地防止和抵御来自“精彩世界”不良思想文化的侵蚀，大力加强爱国主义教育，培养青少年自信、自立、自强的优秀品质。 5、各级党和政府，社会有关人士等在对教育的投资时，既注重学校的外在形象，更应注意学校的内部结构，从而使学生在校有空间学，有东西看，有条件玩。

6、在经济增长的情况下仍需继续提高知识分子的待遇，真正让读书人成为社会上所羡慕的一族，从而使学生知道学科学，学文化的重要。 （二）家庭方面


1、父母及学生的亲属要教给学生以艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传统和精神，培养子女自强、自立品质，多些向子女灌输竞争意识，尽可能地减少“坐吃祖宗”的惰性心理。

2、家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。家长要尽可能多些与子女接触，尽可能多些教会他们做人的道理。我们认为，多给子女以心灵上的关怀教育较之多给一些物质金钱的关照显得更为可贵。

3、通过家长学校、家长会等形式使家长尽可能主动与学校联系，交流子女学习生活情况，把握子女成长发展脉搏，同时,教育方法上更宽严结合，注重技巧，让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。 （三）学校方面

1、培养学习兴趣。培养学习兴趣就是培养学习的内驱力，针对我校学生实际，降低教学难度、重心，力求使每个学生每节课都学有所获，全力增强他们的学习成就感是十分必要的。

要转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。在课程改革的今天，要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。要改进教法，激发兴趣。引起学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

2、锻炼学生意志。对于意志薄弱、怕困难、怕吃苦的厌学学生，加强意志锻炼，提高自制自觉等坚持性方面教育，很有必要。

3、注意及时反馈。教学中对学生的表现或成绩要及时反馈，并尽量较少反馈误差，让学生对自己的学习进展情况有及时、准确的了解，激发学生学习积极性，帮助学生及时纠正学习上的偏差，引导学生的学习状态朝正方向发展，提高学生的学习热情。

4、成功强化。要创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。要降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，能增加个体积极反应发生的概率。

厌学成因是错综复杂，解决途径多种多样，是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学，尊重人才的社会大环境，着实减轻学生课业负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给学生以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生身心健康的发展。

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